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《小红帽》说课课件

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目录

《小红帽》故事概述

01

教学内容与方法

03

教学评价与反馈

05

教学目标设定

02

教学过程实施

04

拓展与延伸

06

《小红帽》故事概述

01

故事起源与作者

01

《小红帽》最初由格林兄弟收录于《儿童与家庭童话集》，成为世界著名的童话故事。

02

法国作家佩罗的版本对《小红帽》故事进行了改编，使其在欧洲广泛流传，影响深远。

格林兄弟的贡献

法国版本的影响

主要情节介绍

小红帽的出发

猎人的救援

外婆家的危险

遇见大灰狼

小红帽带着妈妈准备的食物，踏上了前往外婆家的路，这是她冒险的开始。

在森林中，小红帽遇到了狡猾的大灰狼，狼用计谋得知了外婆家的位置。

大灰狼抢先一步到达外婆家，伪装成外婆，等待小红帽的到来。

当大灰狼企图伤害小红帽和外婆时，猎人及时出现，救出了她们，并惩罚了大灰狼。

主要人物分析

小红帽的勇敢与天真

小红帽在故事中展现了孩子的纯真与勇敢，尽管遇到大灰狼，仍保持乐观。

大灰狼的狡猾与贪婪

大灰狼利用小红帽的天真，企图欺骗她，体现了其狡猾和贪婪的本性。

外婆的慈爱与智慧

外婆在故事中扮演了保护者的角色，她的智慧帮助小红帽和自己脱离危险。

教学目标设定

02

知识与技能目标

通过阅读《小红帽》，学生能够复述故事的主要情节，理解故事的起承转合。

理解故事情节

通过学习《小红帽》，学生能够掌握与故事相关的词汇和句型，提高语言表达能力。

学习词汇和句型

学生能够分析并描述故事中主要角色的性格特点，如小红帽的天真、狼的狡猾等。

掌握角色特点

过程与方法目标

通过《小红帽》故事，引导学生理解文本内容，分析角色性格和故事寓意。

培养阅读理解能力

鼓励学生发挥想象，创作属于自己的《小红帽》故事版本，培养创新意识。

激发创造性思维

通过角色扮演和故事复述，让学生练习语言表达，提高叙述和描述能力。

提升语言表达技巧

情感态度价值观目标

通过《小红帽》故事，引导学生理解并感受角色间的情感变化，培养他们的同理心。

01

培养学生的同理心

讨论故事中的狼与小红帽的冲突，激发学生对正义与邪恶的辨识，增强正义感。

02

激发学生的正义感

分析小红帽与狼的互动，教育学生在现实生活中如何识别危险，树立安全意识。

03

树立正确的安全意识

教学内容与方法

03

教学重难点分析

分析《小红帽》中的道德寓意，引导学生理解故事背后的深层含义。

理解故事主题

梳理故事的起承转合，让学生掌握故事的基本结构，提高叙事能力。

情节结构梳理

探讨小红帽、狼、大灰狼等角色的性格特点，帮助学生认识不同角色的动机和行为。

角色性格分析

分析《小红帽》的语言特色，如使用拟声词、重复句式等，增强学生的文学鉴赏力。

语言风格鉴赏

01

02

03

04

教学活动设计

角色扮演

通过让学生扮演小红帽和狼等角色，加深对故事情节和角色性格的理解。

故事复述

学生在阅读后尝试用自己的话复述《小红帽》的故事，锻炼语言表达能力。

创意绘画

学生根据《小红帽》的故事内容创作插画，激发想象力和创造力。

互动讨论

组织小组讨论，让学生分享对故事中道德寓意的理解，培养批判性思维。

教学资源运用

利用动画、视频等多媒体资源，使学生更直观地理解《小红帽》故事内容和角色特点。

多媒体辅助教学

01

组织学生进行角色扮演，通过亲身体验故事角色，加深对故事情节和角色性格的理解。

角色扮演活动

02

引导学生在阅读过程中提出问题，鼓励学生之间进行讨论，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

互动式阅读

03

教学过程实施

04

导入新课

激发学生兴趣

通过提问或讲述与《小红帽》相关的故事背景，激发学生对新课内容的好奇心和兴趣。

建立知识联系

引导学生回忆之前学过的童话故事，帮助他们建立新旧知识之间的联系，为学习《小红帽》打下基础。

新课讲解

设计角色扮演或小组讨论，让学生在互动中加深对故事情节和角色性格的理解。

互动式学习

详细解析《小红帽》故事的情节、角色和主题，引导学生理解故事深层含义。

课文内容讲解

通过提问或讲述小红帽故事的背景，激发学生兴趣，为新课内容做铺垫。

导入新课

课堂互动与练习

通过让学生扮演小红帽和狼等角色，加深对故事情节的理解和记忆。

角色扮演活动

01

02

学生分组讨论小红帽故事中的道德寓意，培养批判性思维和表达能力。

小组讨论

03

学生绘制故事中的关键场景或人物，激发创造力并加深对故事内容的印象。

绘画创作

教学评价与反馈

05

学生学习效果评价

通过分析学生的作业和测试成绩，教师可以了解学生对《小红帽》故事内容的掌握程度。

作业与测试成绩分析

教师观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，评估他们对故事的理解和兴趣。

课堂参与度观察

鼓励学生通过绘画、角色扮演等方式表达对《小红帽》的理解，评价其创造性思维能力。

创造性思维表现