《高中生物课堂教学中科学思维培养现状调查及教学案例设计》25000字.docxVIP

PAGE

PAGE4

高中生物课堂教学中科学思维培养现状调查及教学案例设计

目录

TOC\o1-3\h\u

11346关键词：高中生物；科学思维；课堂教学中；培养策略 2

52881研究内容 2

103741.1研究目的 2

243751.2研究意义 2

65132核心概念界定 3

287472.1核心素养 3

148062.2学科核心素养 3

58532.3生物学科核心素养 3

174923理论依据 3

309223.1生物课程与教学论 3

54003.2认知主义学习理论 4

139043.3建构主义学习理论 4

180944高中生物课堂教学中科学思维培养的现状调查及分析 4

302554.1高中生物教学中培养学生科学思维的现状调查——教师问卷调查 4

204304.1.1问卷调查内容设计 4

114484.1.2调查结果与分析 5

128204.２高中生生物科学思维能力测试——学生问卷调查 9

3584.2.1问卷调查内容设计 9

67044.2.2调查结果统计与分析 9

32594.３高中生物教学中科学思维培养存在的问题 11

191554.3.1教师对核心素养和科学思维的内涵缺乏明确深刻的认识 11

107744.3.2教师个人素质亟待提高，教师培训需要重视 12

285714.3.3在教学过程中缺乏良好的培养科学思维的教学环境与氛围 12

95534.3.4教师没有掌握适合的培养策略 12

84014.3.4学生的科学思维方法和科学思维品质的能力有待提高 12

25905高中生物教学中科学思维能力培养的影响因素分析 12

260445.1学校因素 12

193275.2家庭因素 13

130065.3教师个人素养 13

275985.4教师教学能力 13

25525.5学生学习态度 13

210355.6学生学习能力 14

222506高中生物学教学中科学思维能力培养的策略 14

82786.1完善学生的学习环境条件 14

117876.2提高教师自身素养 14

133606.3运用多种教学策略培养学生的科学思维能力 14

31757依据科学思维培养策略以“植物生长素”为例设计教学案例 15

摘要：本文采用问卷调查的形式对现在高中生物课堂教学中科学思维培养的情况进行调查研究，在此过程中发现了高中教师在科学思维能力培养过程中存在的一些问题，分析了这些问题出现的原因，提出了改进科学思维培养现状的一些可行性建议。并以“植物生长素”一节为例设计了在高中生物课堂教学中培养学生科学思维的教学案例，希望对一线高中生物课堂教学有所帮助。

关键词：高中生物；科学思维；课堂教学中；培养策略

当今时代是高度信息化、全球化的时代，知识的变革速度远超人们的认识，这使得传统的教育方式已经无法满足如今的人才培养，如今社会需要的人才应有严谨而务实的态度、科学的决断力和解决问题的能力的创新型人才[[]陈文雅.高中生物学教学中学生科学思维能力的培养策略研究[C].湖南师范大学,2020.]。由此可见，培养创新型人才、核心素养的开发是最优先事项。从《全民科学素质行动计划纲要（2006——2010——2020年）》到《普通高中生物学课程标准(2017年版)》（以下成为《课标》），一步步被赋予内涵，更加适应我国的教育。不管是在全民科学素养提升计划中，还是在课程纲领性文件中，科学思维的培养的占据了重要的地位。因此，教师在教育中落实学生的科学思维的培养是教育的关键所在。作为一名积极先进的生物教师，应该在新课程标准的指导下，准确把握新的高中生物教材，研究好“学科核心素养”的基本内涵，掌握教育新理念的内涵，从而把新课程改革落到实处。而充分认识科学思维不可或缺的地位、把握培养学生科学思维能力的教学要点、准确熟练地运用各种教学策略，是广大生物教师

[]陈文雅.高中生物学教学中学生科学思维能力的培养策略研究[C].湖南师范大学,2020.

1研究内容

1.1研究目的

本文研究的首先是科学思维的基本内涵，生物教师们只有掌握了核心素养和科学思维的基本内涵，才能落实核心素养的培养要求。其次本文研究的是科学思维到底该如何培养，培养的思路和方法都有什么。在这次研究中，本文对一些一线教师对科学思维内涵的掌握情况及其在培养学生科学思维的教学中的应用情况进行了调查，同时在此过程中发现学生和教师分别存在的问题，进而提出与所发现问题相对应的解决措施和针对学生科学思维能力的培