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2024年黑龙江省塔河县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

教育学部分

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

答案分析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派的代表人物，主张儿童中心、经验中心、活动中心。

2.主张“教育即生活”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：C

答案分析：杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”。夸美纽斯主要贡献是《大教学论》等；赫尔巴特强调教育性教学原则等；卢梭主张自然主义教育。

3.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B

答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是伟大的教育家但未最早使用该词；许慎对“教”“育”进行了解释；朱熹对教育有诸多论述但不是最早使用者。

4.学校教育产生于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：B

答案分析：奴隶社会出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。原始社会教育是在生产生活中进行的；封建社会学校教育进一步发展；资本主义社会学校教育有了新特点。

5.教育目的与培养目标之间的关系是（）。

A.普遍与特殊

B.共性与个性

C.一般与个别

D.宏观与微观

答案：A

答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，具有普遍性；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求，是教育目的的具体化，体现了特殊性。

心理学部分

6.学生在考试时遇到难题，暂时放一放，等后面有时间再做，这属于（）。

A.调节策略

B.监控策略

C.计划策略

D.组织策略

答案：A

答案分析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，或根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。考试中遇到难题先放一放，之后再处理，是对自己答题策略的调节。监控策略是对认知过程的监视和控制；计划策略是对活动进行规划和安排；组织策略是对学习材料进行整合归类等。

7.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）。

A.社会助长

B.社会抑制

C.去个性化

D.社会懈怠

答案：A

答案分析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干中看到他人完成任务自己也想更好完成，看到他人积极发言自己也积极思考，符合社会助长的特点。社会抑制是指个体在他人在场时活动效率降低；去个性化是指个体在群体中失去自我意识；社会懈怠是指个体在群体中工作时不如单独工作时努力。

8.小明在学习英语单词时，经常将单词的拼写与词义结合起来记忆，他运用的学习策略是（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。将单词拼写与词义结合记忆属于对知识进行精细加工。复述策略是对信息进行重复识记；组织策略是对学习材料进行整合归类；元认知策略是对认知过程的计划、监控和调节。

9.小红在解决问题过程中，常表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，而不是局限于一个途径、一种方法，这体现了她的思维具有（）。

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.逻辑性

答案：B

答案分析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。小红思维能沿着不同方向扩展，产生多种可能答案，体现了变通性。流畅性是指单位时间内产生观念的数量；独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力；逻辑性强调思维的条理性。

10.一个人情绪兴奋性高，控制能力差，反应速度快，但不灵活，他的气质类型是（）。

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

答案：B

答案分析：胆汁质的人情绪兴奋性高，易冲动，控制能力差，反应速度快但不灵活。多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差；黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强；抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感。

教育法律法规部分

11.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

A.爱国主义、集体主义