初中数学导学案教学模式中预习策略的研究.docxVIP

PAGE2

学位论文题目：初中数学导学案教学模式中预习策略的研究

选题背景和意义：

1.研究背景

21世纪随着时代的发展，社会的进步；人类已经进入一个崭新的时代，即以知识、信息、技术手段为基础的全球经济一体化的时代；当今时代迫切需要的是有创新性能力的高科技人才，而中学教育是培养学生创新性能力的一个最佳阶段，我国目前的初中数学教育中存在着许多弊端，普遍存在着脱离初中生的实际，忽视学生个体能力和创新能力的发展的培养，在大多数的学校初中数学教学中，学校只重视教师的“教”而轻视学生的“学”，忽视学生的自主学习能力和创新能力的培养，学生总是处在被动的地位，总是接受“满堂灌”、“填鸭式”和“一刀切”等落后的课堂教学方式和教育模式，致使教育内容单一，学生学习负担过重，学习效果差。传统的教学方式不是一点教学效果也没有，而是效果不明显，教师整天忙碌，学生起早贪黑，结果教学质量和考试成绩却不能令人满意，学生的学习能力和学习积极性受到不同程度的抑制和干扰。而现阶段的课堂教学模式，忽视了学生的个体的差异性，教师每上一节课都是以同一个标准、同一个要求、同一种内容对不同层次的学生实施同一种方式的教学。因此探索一种有利于培养学生自主学习能力、自主探索的能力和提高课堂有效性的教学模式势在必行，初中的数学教育工作者应该尽快的通过探索、实践，建立一种从初中生的实际出发，适合初中生生理和心理特点，有利于培养初中生自学能力，使初中生学会学习，学会发现，学会创新和使教师自己找到提高课堂教学有效性的新型教学模式。

我国对素质教育这一概念的提出己经有好多年的历史；所谓的“素质教育”从字面上可以理解为:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”，素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”，它的本质就是促进学生的各方面的基本素质的发展，发挥学生的主体性作用，发挥其学习的主动性；而“学案导学”教学模式是完全符合素质教育的内容，它充分发挥了学生的主体性和主动性作用，促进了学生的全面健康的发展；而“学案导学”源于“以学生为本”的人文精神，要求教师在教学过程中不仅考虑自已如何教，而且更多地考虑学生如何学，这与新课程的理念不谋而合，充分体现了新课程的理念思想。导学案教学模式是在新课程改革的推动下发展起来的，以课堂上学生大量的自主学习而备受推崇，也备受诟病。当前不少学校采用导学案教学模式开展课堂教学实践，受急功近利心理的影响，导学案教学模式僵化和异化现象十分严重，也引起教育界、学术界的广泛关注，如何正确实施导学案教学是当前的问题所在。

2.研究意义

（1）理论意义

导学案教学是我国一线教师课堂实践的产物，是伴随新课程改革发展起来的。当前导学案教学模式可以说是风靡全国，无论是大中城市，还是农村中学都在尝试实施导学案教学。但是，作为新事物的导学案教学，只有短短不到二十年的历史，无论是理论基础还是操作程序，都还不够完善。许多学校的实施导学案教学的过程中出现很多问题，引发了教育界的广泛争论和思考。

当前初中导学案教学的理论研究相对较少，相关的概念和理论存在诸多分歧，研究内容也多局限于广大一线教师的经验总结，造成导学案教学的理论研究十分薄弱。这对于导学案教学的发展十分不利，因为没有科学理论的支撑就很容易走进实践上的误区。这个弊端已经在很多学校的实践中凸现出来。所以当前亟需学者专家加强对导学案教学的理论研究，为导学案教学提供科学的理论指导。

本研究旨在抛砖引玉，希望这一领域能够得到越来越多的重视和关注。结合当前我国的教学实情，从学校学生的实际出发研究导学案教学的现状及问题的改进策略，充实导学案教学的相关理论。

（2）现实意义

本研究在对导学案教学中存在的问题进行深入分析的基础上，探究解决导学案教学问题的策略和建议，为学校和教师提供可操作性的方案，帮助学校和教师正确认识导学案教学，避免学校和教师盲目机械地使用导学案教学。有利于学校和教师从学校的基本情况和学生的实际出发，设计适合学生、也适合数学学科特点的导学案，并能够根据学生的学情合理使用导学案教学，达到导学案教学的目标。

导学案教学的出发和归宿都是学生，机械盲目地使用导学案教学，不仅不会提高学生的学习能力，甚至会达到相反的效果，如造成学生失去学习兴趣，产生厌学情绪。正确科学地使用导学案教学，不仅可以减轻学生的负担，增强学生对数学的学习兴趣，更有利于学生主动学习、学会学习，有利于学生的发展。

核心概念界定、国内外研究现状、本研究的特色：

1.核心概念界定

导学案，也可以称为导学稿，出于研究的一致性和方便性考虑，本文以导学案作为此类材料的名称。伴随导学案教