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基于核心素养的小学课堂表现性评价的研究与应用
引言
现有的小学课堂评价工具与方法仍然无法完全适应多元化评价的需求。例如，传统的纸笔测试无法全面反映学生的实践能力、创新能力以及情感态度等方面的表现。而新兴的评价方法如学生自评、互评虽然能在一定程度上促进学生的自我认知，但由于其评价的主观性和不成熟性，也面临着较大的实施难度和可靠性问题。
在实际教学中，课堂评价往往停留在分数和排名层面，缺乏对学生个性化发展需求的有效反馈。虽然评价过程中获得的数据量巨大，但如何将这些数据有效应用于教学调整和学生个性化发展方面，仍然是一个亟待解决的问题。教师需要根据学生的评价结果
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