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2024-2025学年幼儿园小班社会交往计划

引言

幼儿园是儿童社会化的重要起点，小班阶段的幼儿正处于认知与情感发展的关键时期。科学、系统的社会交往能力培养有助于幼儿建立良好的人际关系，增强自我认知，促进全面发展。为确保幼儿在2024-2025学年中获得丰富的社会交往经验，提升其交往能力，制定本学年的社会交往计划，旨在通过多样化的活动与科学的管理措施，为幼儿创造良好的社会交往环境，促进其身心健康和社会适应能力的持续发展。

一、计划制定的背景与目标

随着社会的不断发展，幼儿的社会交往能力成为衡量其综合素质的重要指标。当前，小班幼儿在社会交往中存在一些问题，如交往技能不足、情绪调控困难、合作意识较弱等。这些问题影响幼儿的社会适应和未来发展。

因此，本计划的核心目标是：提升幼儿的社会交往能力，使其学会表达情感、理解他人、合作共事，建立友谊，培养良好的社会行为习惯。具体目标包括：让所有幼儿能在日常交往中正确表达自己的需求和情感，理解和尊重他人，学会合作与分享，逐步形成良好的交往行为习惯。

二、现状分析与问题诊断

经过上一学年的观察与评估，幼儿的社会交往能力存在一定差异。部分幼儿表现出自我中心，不善表达情感，容易发生冲突；部分幼儿情绪调节能力较弱，易出现哭闹或退缩现象；也有幼儿缺乏合作意识，不愿与同伴共同完成任务。这些问题的成因主要包括家庭环境影响、教师引导不足、集体交往环境不够丰富等。

针对上述问题，计划将从提升教师引导能力、丰富交往环境、开展多样化的交往活动等方面入手，创造支持幼儿社会交往能力提升的良好环境。

三、具体措施与实施步骤

（一）优化交往环境，营造和谐氛围

建立温馨、包容的班级文化，营造积极、互助的集体气氛。通过布置温馨的角落、设置交往主题角，激发幼儿的交往兴趣。

完善班级区域设置，增设角色扮演区、合作游戏区、情感表达区等，让幼儿在丰富的环境中自然学习交往技能。

引入“友伴制度”，每周安排“好朋友”互访、合作小组活动，强化幼儿的归属感和合作意识。

（二）丰富交往活动，提升交往技能

开展主题系列活动，如“我的好朋友”、“合作游戏”、“情感表达日”，让幼儿在不同场景中练习表达、倾听、合作。

设计情境模拟游戏，如“扮演家庭、超市、医院”等角色，帮助幼儿学习社会角色与规则。

利用节日、生日会等特殊时机，组织集体表演、分享交流，培养幼儿的集体荣誉感和责任感。

（三）加强教师引导，提升交往指导水平

组织教师培训，内容涵盖幼儿社会交往理论、指导策略与技巧，增强教师的引导能力。

制定个别化交往指导方案，对交往障碍明显的幼儿进行重点辅导，提供个性化帮助。

引导教师在日常活动中有意识地观察幼儿交往表现，及时给予正面反馈和引导，培养幼儿良好的交往习惯。

（四）家庭合作与社会支持

开展家长开放日、家庭教育讲座，强化家校合作，共同关注幼儿的社会交往发展。

提供家庭交往指导手册，指导家长在家庭中创造良好的交往氛围，培养幼儿的社交技能。

建立社区合作机制，组织幼儿参与社区公益活动、志愿服务，拓宽社会交往空间。

四、具体时间安排与节点

九月：制定详细的计划方案，开展教师培训，完善交往环境布置，启动“友伴制度”。

十月至次年一月：推行主题活动和情境游戏，持续开展教师个别指导，组织家长座谈会，强化家庭支持。

二月至四月：丰富合作游戏和角色扮演活动，进行中期效果评估，调整优化策略。

五月：组织“交流展示日”，展示幼儿交往成果，收集家长、教师反馈，总结经验。

六月至七月：总结全年工作，编写工作报告，制定下一学年的改进措施。

五、预期成果与评估机制

通过系统的交往环境优化和多样化的交往实践，幼儿的表达能力、合作意识和情绪调控能力将明显提升。具体表现为：幼儿在交往中敢于表达，善于倾听；在集体活动中愿意合作，分享资源；面对冲突能积极寻求解决方案，表现出良好的情绪调节能力。

评估将采用多元方式，包括教师观察记录、幼儿自我评价、家长反馈及行为表现档案等。每学期进行一次全面评估，及时调整策略，确保目标的实现。

六、可持续发展与保障措施

将社会交往能力培养纳入日常教育常规，形成持续性机制。建立教师培训和交流平台，分享经验和方法，提升整体指导水平。

强化家校合作，定期开展家庭指导与交流，确保家庭环境支持幼儿的社会交往发展。

利用社区资源，拓展社会交往空间，为幼儿提供更丰富的社会实践机会。

持续关注幼儿个体差异，制定个性化发展计划，为不同发展水平的幼儿提供适宜的支持。

结语

幼儿园小班阶段的社会交往能力培养是一项系统工程，需要教师、家庭和社会的共同努力。科学设计、合理安排、持续优化的计划，将为幼儿打下坚实的社会交往基础，推动其健康、快乐、全面成长。以此为目标，2024-2025学年的社会交往工作将全面展开，期待每一位幼儿都能在温馨、和谐的环境中，快乐学习、积极交往，迈出人生社交的