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前言
当前学前教育资源的分布存在显著的区域差异，尤其在城乡之间，优质学前教育资源的差距较大。在一些经济发达地区，学前教育机构的数量、师资力量、教育设施和课程内容较为完善，能够提供多样化、优质的教育服务。在经济相对滞后的地区，学前教育的投入不足，设施简陋，师资水平参差不齐，教育质量难以得到有效保障。这种资源不均衡的分配，制约了学前教育的整体质量提升。
即使在一些资源相对丰富的地区，学前教育的资源利用效率仍存在较大提升空间。由于部分学前教育机构存在过度依赖传统教育模式、缺乏创新教学方式的问题，导致现有资源未能充分发挥其效益。此类现象在
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