课题申报书：中国新民主主义教育事业发展史研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中国新民主主义教育事业发展史研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

目前，中国新民主主义教育事业的研究呈现出多方面的特点。一方面，已有不少成果涌现，如《全面展现边区教育的辉煌历史中国社会科学网》《中国教育史第15章新民主主义教育的创立和发展道客巴巴》等文献，从不同角度梳理了新民主主义教育的发展脉络。其中，对陕甘宁边区教育的研究较为深入，像《陕甘宁边区教育史料通览》为了解这一时期的教育提供了丰富史料。以鲁东大学为例，《我校校史的重要见证——《新民主主义教育及其实施》鲁东大学》一文，展现了新民主主义教育在特定学校历史中的重要价值。此外，还有《新民主主义教育理论的形成和发展》等研究成果。

另一方面，近代教育史研究中，有关中国共产党领导下的革命根据地教育史的内容相对单薄。基础史料的挖掘、收集、整理、出版工作滞后，这在很大程度上限制了相关学术研究的纵深发展。

2.选题意义

首先，新民主主义教育作为中国近现代教育制度和政策的重要组成部分，深入研究它有助于理解新中国教育制度和政策的发展历程。通过对新民主主义文化教育总方针和社会主义教育方针的对比研究，能为未来制定更科学有效的教育政策提供借鉴。

其次，新民主主义教育承载着中国未来的希望和梦想。对其进行研究，有利于传承和发扬优良传统，推动教育事业实现跨越式发展。例如，在新民主主义革命时期，党领导下的各类教育活动为革命培养了大量人才，为实现民族独立和人民解放发挥了重要作用。

3.研究价值

其一，对中国近现代教育制度和政策进行系统性研究和分析，能为教育发展提供历史和理论支撑。深入探讨新民主主义文化教育总方针与社会主义教育方针的联系和变革，可为中国未来教育发展提出政策建议。如《从新民主主义文化教育总方针到社会主义教育方针豆丁网》《从新民主主义文化教育总方针到社会主义教育方针的开题报告》等文献，都对这一主题进行了深入研究。

其二，众多文献体现了新民主主义教育的价值。如《我校校史的重要见证——《新民主主义教育及其实施》鲁东大学》表明了新民主主义教育在特定学校历史中的重要价值；《中国教育史上的伟大变革——新民主主义教育思想对中国教育发展的影响》等文献阐述了新民主主义教育思想的重大价值。同时，《传承与创新——从新民主主义教育方针到社会主义教育方针》等研究也为理解新民主主义教育的价值提供了新视角。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

中国新民主主义教育事业发展史研究旨在系统梳理中国新民主主义教育事业的发展历程，深入分析不同时期教育的特点和成就，为当代教育发展提供借鉴。具体而言，通过对新民主主义教育的研究，期望达成以下目标：

全面梳理中国新民主主义教育事业的发展脉络，包括从中国共产党成立到大革命时期、土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期、中华人民共和国建国初期等五个时期的教育情况，呈现不同阶段教育的发展轨迹和重要事件。

深入分析新民主主义教育各个时期的特点，如苏区时期、全面抗战时期、解放战争时期等不同阶段教育方针的变化，以及干部教育、群众教育、普通教育等不同教育形式的特点。

总结新民主主义教育的成就，包括为革命培养大量人才、提高民众的政治觉悟和文化水平、推动新民主主义经济建设和文化建设等方面的贡献。

剖析新民主主义教育的经验教训，为当代教育发展提供启示，如紧密结合当前中心任务、教育与生产劳动相结合、依靠群众办学等经验，以及在教育资源分配、教育质量提升等方面的教训。

2.研究内容

新民主主义时期文化教育总方针的实施情况，包括主要内容、特点及局限性。

主要内容：新民主主义教育是民族的、科学的、大众的教育，反对帝国主义压迫，主张中华民族的尊严和独立，反对一切封建思想和迷信思想，主张实事求是，为全民族中百分之九十以上的工农劳苦民众服务。

特点：具有鲜明的革命性和时代性，既不一概排斥外国教育，又不“全盘西化”，而是“洋为中用”；既不否定中国古代和近代教育，又剔除其封建性糟粕，吸取民主性和革命性精华，“古为今用”。同时，紧密结合革命形势，为革命战争和阶级斗争服务，与劳动联系紧密。

局限性：在战争环境下，教育资源相对匮乏，教育的普及程度受到一定限制；教育内容和方法可能存在一定的单一性，难以满足不同层次和需求的受教育者。

社会主义教育方针的制定和实施过程，以及与新民主主义文化教育总方针的联系和变革。

制定过程：随着中国革命的胜利，社会主义建设的逐步展开，教育方针也发生了转变。从1953年进入社会主义改造时期后，教育方针的社会主义因素逐步增加，经过一系列的讨论和实践，到1956年底社会主义改造完成后，正式形成社会主义教育方针。

实施过程：在社会主义建设时期，