3《开满鲜花的小路》课件.pptxVIP

;教学策略：

1.识字写字

（1）识字：“丧、籽”是平舌音；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。随文识记生字，如，①借助图片识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助图片认读；②熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆—推”“破—坡”；③联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。

（2）写字：本课要写的9个字，建议先归类再练习。“邮、叔、鲜、礼、堆”这5个字都是左右结构，“邮、叔”书写时要注意左宽右窄，左高右低;“鲜、礼”书写时要注意左右等宽;“堆”书写时要注意左窄右宽。“员”书写时要注意上窄下宽。“递、局、原”都是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

2.朗读指导

（1）读正确，读通顺。可采用范读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞叹的感觉。

（2）分角色朗读。分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。教师注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。

3.理解运用：引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生浓厚的兴趣。运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。在充分朗读的基础上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。在教学时，可适当地引导学生思考：这么美好的礼物是谁送的？让学生想一想、说一说，生活中还有什么也是美好的礼物？通过对“美好的礼物”的领悟，受到情感、态度与价值观的熏陶。

?教学准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时;第1课时;弯弯曲曲的小路;种满绿树的小路;开满鲜花的小路;借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。;邮递裹寄局堆破漏

懊丧啊猬绚籽礼;邮递员邮局懊丧礼物

包裹刺猬绚丽多彩;加偏旁或换偏旁记忆。如，由＋阝＝邮；米＋子＝籽；推－扌＋土＝堆。

同音字区分。员—原，组词：(员)工、人(员)、(原)来、草(原)。;偏旁记忆。反犬旁归??识记。

字理记忆。“裹”的篆书，衣表意，

篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。;长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。;邮;刺猬;动画欣赏：《开满鲜花的小路》;这个故事里有哪些可爱的小动物呀？;不久，春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。（）、（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（）寄来的礼物是花籽。;自由读课文，思考：课文写了一件什么事？;左右结构的字：;叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。

堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，最后一横稍长。

礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横稍微向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。;第2课时;鲜花邮递员先生原来大叔

邮局太太做客惊奇快活

美好一堆礼物;借助课本插图，讲讲故事。;啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。;你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？;自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？;结合课文插图完成课后练习，试着把一句话说具体。;看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

鼹鼠先生回答：“我不知道！”;看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

鼹鼠先生回答：“我不知道！”;如果你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，你的心里会想些什么？

如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？;自读课文，完成任务。;;;;文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄来的花籽。在你的生活里，你收到过“美好的礼物”吗？或者，你给谁送过“美好的礼物”呢？;半包围结构的字：;鲜（鲜花）（新鲜）（鲜红）（鲜艳）

邮（邮票）（邮局）（邮件）（邮递员）

递（传递）（快递）（邮递）（递给）

员（队员）（员工）（演员）（学员）

原（原来）（草原）（高原）（原因）

叔（大叔）（叔叔）（叔父）（表叔）

局（邮局）（局长）（局面）（出局）

堆（土堆）（沙堆）（堆放）（扎堆）

礼（礼物）（礼品）（队礼）（军礼）;板书设计