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《图画书，我们的好朋友！》
香大二班梦
一、幼儿发展：
1．享受阅读的快乐。
（1）开幕式上与家人一同阅读。
延续了几届的与家人共同阅读的活动，仍然让孩子们非常喜欢、印象深刻，
2．体验做准备的快乐。、
自己解决小组，有序轮流公平参与。开幕式之前，孩子们做了很多的准
备工作，感到非常的快乐而又满足。例如在摆书活动中，孩子们小组讨论并制订
了摆书，有的是弧形，有的是心形，有的是长方形，还有的是格子形。小组
讨论时，我班的第二组小朋友间的合作方法与细心周到的考虑让我感到非常骄傲。
第二小组有个小朋友叫，动作很慢，很少主动参与小组讨论的活动中来，
之，前一次活动中就因为来的晚但又非要参与，导致小组的作品全部毁坏
无法完成，这一次，活动一开始，第二小组的小朋友就先找到，提醒他赶
快到他们一起来；然后，几人商定先每人画一个摆书图示，再从中推举一个确定
为第二组的方案；在轮流顺序上，小组同意让先画，这样了一来，第二组
的交往问题解决了，方案也更加公平、完美。
换位思考。在摆书准备时，第二小组的说：我们的书要按照大小还有
软硬来摆，这样更好看！第三组听到了立刻借鉴过来用，同时还发现摆书也要考
虑看书的人的感受，比如如何方便拿书、还书，以及活动结束后书的回收等。于
是，孩子们将书一本压一本的整齐码放，每张摆书的桌子下面放一个筐便于收书。
他们的细心、周到，真的为他们骄傲！
3．感受做书的乐趣。
小组做书、亲子做书、区域中画书，丰富了孩子们对于书的认知。孩子们
做小书时，有的负责画，有的负责剪，有的负责涂色，有的负责画封面，有的负
责画字，还有的负责翻书等等。放到区域中去以后，大家都会经常去翻阅，自豪
的说“这是我们组的图画书！”。
二、收获：
1.幼儿合作水平的提升，感到自豪。
进入大班下学期，幼儿之间合作能力、交往水平的差异也日趋明显，例如我
们班的，经常的游离于集体活动之外，对于他与小组成员的不融合我们也
感到很着急，很庆幸，我有一批心中有爱的孩子们，他们主动的去包容他，想办
法接纳他，为这一群有爱、会爱的孩子感到自豪。
2.幼儿的换位思考与细心周到，感到骄傲。
在制定摆书、练习摆书和抬桌子等等活动中，孩子们头脑中迸发出来的
奇思妙想，真的让我感到非常骄傲，让我当了一把轻松的“甩手掌柜”。相信，
这样有的做事方法与细心周到的做事习惯，一定会让他们在未来的人生中收
获。
三、调整建议：
1.表演图画书的活动开展形式还要再仔细准备和斟酌。
2.活动中的具体的备课如果能再完善一点会更好的。
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