软件工程与UML（第2版）教案-教学设计 单元10 “敏捷开发”-任务1 产品待办事项列表 .docx

《软件工程与UML》教学单元设计

PAGE6

《软件工程与UML》

教案单元设计

专业大类：电子信息

所属专业：软件技术

所属模块： 单元10敏捷开发

所属任务： 任务1产品待办事项列表

授课时长：2

基本信息

所属模块

单元10敏捷开发

所属任务

任务1产品待办事项列表

授课对象

大二学生

授课时间

第N周第M次课

授课地点

教材选用

“十四五”职业教育国家规划教材《软件工程与UML（第2版）》高等教育出版社

教学内容

对应岗位工作流程：根据前期产品经理发布的需求进行分析。结合磨刀平台或者Axure设计的产品原型，完成需求分型。

本次课属于模块十敏捷开发，完成任务1需求分析，根据需求文档进行分析，确定出产品的功能列表，并列出迭代所需要的需求或者故事。

学情分析

知识与技能基础

学生已基本掌握如何细化需求模型、对系统建模，完成了需求分析、系统分析和系统设计。已基本了解了软件系统建设流程。

认知与实践能力

学习能力：学生具备查找资料的能力，但是缺乏自主学习的能力。

思维能力：能够理解敏捷开发的各个阶段的迭代过程。

解决问题的能力：有遇到问题，在网上百度查找和翻阅资料的能力，但是对于功能复杂的模块还需要教师进行讲解才能逐步领会。

学习特点

学生善于使用信息技术，善于利用B站、短视频网站学习知识点、善于使用检索技术查找项目管理流程片段，喜欢贴近现实具有游戏性的案例题材，课堂参与度高，但知识的迁移能力比较弱。

教学目标

知识目标

能力目标

素质目标

掌握敏捷开发模型的实施过程。

掌握将产品需求点扩充成为产品待办事项。

能够通过需求分析将需求提炼为可行的需求点。

能够将改进或者意见加入到产品待办事项列表中。

能够在项目管理平台中，创建团队、项目集、产品。

提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点

理解如何将需求点扩充成为产品待办事项。

教学难点

在实际项目中应用需求点提炼技术，并在项目管理平台中设置相关页面。

教学策略

（1）小组汇报与学生互评

本课程在教学过程中，设计有多项课程实践任务，采取小组汇报形式进行任务成果展示，并由学生之间进行互评，确保评价结果客观公正，提升学生职业道德精神。

（2）思政元素故事线

课程思政教学更多采用故事讲述形式，将思政素材整理为传记等纪实材料，结合多媒体资料进行课堂展示，从而提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。在使学生认真学习的同时，引导学生关心中国及世界发展，潜移默化地完成思政教育。

教学实施过程

课前初探

教学内容

教师活动

学生活动

设计要点

【温故知新】

回顾需求分析、系统分析和系统设计的建模过程。

【发布复习任务】

让学生回顾上章中“宠物管理系统”的逆向工程案例。

【发布预习任务】

在职教云上发布“共享茶社”的需求文档，要求们分析需求文档

【完成复习任务】

学生根据需求说明书和源代码画出详细的类图和顺序图。

【新知拓展准备】

在boss招聘app上，查看“产品经理”岗位需求。仔细研读老师提供的说明文档。

针对即将毕业的学生，帮助学生熟悉“产品经理”的岗位职责和任职资格。

课中导学

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计要点

导任务

（5分钟）

【案例展示】

从2月3日杭州余杭区联合阿里云团队、钉钉团队和支付宝团队等组成了虚拟在线团队开始紧急开发绿码，到2月7日杭州的余杭绿码正式上线，仅仅用了5天的时间。在此基础上政府和开发团队继续调研和完善，2月11日实现了杭州健康码。仅仅4天后，开发完成了浙江健康码并快速上线。经过研发人员的不断努力，2月24日，湖北省健康码上线测试，同时应用推广到全国大部分城市，仅用7天时间。

【引入任务】

什么是敏捷开发？

【效果展示】

播放相关的网站和视频资料，讲解健康码背后的敏捷过程管理思想。

【问题引导】

请同学们思考健康码背后的敏捷过程管理思想，并组织学生讨论。

【直观感受】

理解健康码背后的敏捷过程管理思想。

【话题讨论】

让学生讨论，健康码开发过程中有哪些阶段，例如：需求管理、开发管理、测试管理和上线管理等阶段。

引用“健康码：数字助力战疫”案例，在案例中融入思政教育。

析需求

（15分钟）

打开微信小程序“共享茶社”，结合实际案例，分析需求。

【任务解析】

通过分析需求，可