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《健康评估》课程标准

第一部分前言

一、课程性质

健康评估是护理专业开设的一门必修的专业课程，是基础医学与临床护理学

之间的桥学科，是一门新型、交又融合的应用学科，其理论知识丰富、临未实

践性强，涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。随着整体护理和社区

护理的全面展开，护士的健康评估知识与技能日显突出，健康评估在培养护理本

科学员的全面素质和能力方面具有重要作用，其地位不可替代。护理程序始于健

康评估，通过护士对护理对象因一种或多种健康问题或疾病产生的反应进行检查

和逻辑分析•，得出结论并提出护理诊断或护理问题，为进一步确立护理目标、制

定护理措施提供依据。

二、课程地位和任务

健康评估是从护理的角度研窕诊断服务对象对•现存或潜在健康问题的生理、

心理及社会等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，培养学生

从护理角度作出护理诊断及监测和判断病情变化的能力，具有很强的护理特征。

该课程的学习为过渡到临床各专科护理学课程学习，以及毕业后临床护理.、社区

护理工作奠定良好的基础。

预修课程：《人体解剖学》、《生理学》、《病理学》、《病理生理学》、

《生物化学》等基础医学课程。后续课程：《内科护理学》、《外科护理学》等

临床护理学课程。

第二部分课程设计

一、设计思路

本课程的设计思路以教育改革创新的基本理念为指导，以培养护理专业的人

才为目标，准确把握本门课程在护理专业课程体系中的桥作用，着重强化学员

为中心的教学理念，大力强调素质与创新、理论与实践教育并重，科学安排教与

学活动，灵活使用启发式、信息化等教学方法和手段，采用科学有效的课程考核

方法，及时融入健康评估学科发展的前沿内容，保证课程教学的先进性、有效性

和实用性。

二、课程框架及学时分配

框架设计注重基本技能训练与综合素质提升相结合，将课程教学过程分为理

论授课和实验教学两个环节。理论授课将护理专业必须掌握的健康评估“三基”

内容列为教学的重点，内容涵盖症状评估、身体评估、实验室检查、心电图检查、

心理评估、社会评估等方面同时，适当融入学科的新知识、新业务等前沿内容。

实践教学除了安排与理论讲授内容相对应的课堂实训I外，尽可能安排学员到临床

相关病区实际观察患者常见的典型症状和阳性体征，增强感性认识，努力使教学

真正做到理论与实际相结合。

总课时为96课时，其中理论76学时，实践20学时。

课程框架及及学时分配如下表所示：

学时

任务

任务名称

项目

序号理论实合计

1一、学习健康评估的重要性

绪论2二、健康评估的内容202

3三、健康评估的学习方法

1第一节健康资料的采集

健康评估

2第二节健康资料的内容与分析224

方法

3第三节功能性健康型态的评估

1第一节发热

2第二节疼痛

常见症状

2424

评估

3第三节水肿

4第四节咳嗽与咳痰

5第五节咯血

6第六节呼吸困难