课题申报参考：初中物理教育中关于“立德树人”落实途径的研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《初中物理教育中关于“立德树人”落实途径的研究》

课题设计论证

初中物理教育中关于“立德树人”落实途径的研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

目前，在教育领域，“立德树人”已经成为教育的根本任务。然而，在初中物理教育中，关于“立德树人”的落实情况仍存在一些问题。一方面，部分教师过于注重物理知识和技能的传授，而忽视了在教学过程中渗透德育教育。例如，在教学中往往只是单纯地讲解物理概念、公式和解题技巧，没有充分挖掘物理学科背后蕴含的科学精神、科学态度等德育元素[2]。另一方面，在现有的研究中，虽然有关于学科教学中落实“立德树人”的探讨，但针对初中物理学科特点的研究相对较少，缺乏系统深入的研究成果来指导初中物理教育中的“立德树人”实践。

（二）选题意义

符合教育政策导向国家明确强调教育要以“立德树人”为根本任务，在初中物理教育中探究“立德树人”的落实途径，有助于贯彻国家教育政策，使初中物理教育更好地服务于国家人才培养战略目标。

促进学生全面发展初中阶段是学生价值观形成的关键时期。通过在物理教育中落实“立德树人”，可以培养学生的科学精神、创新意识、团队合作能力等，不仅提高学生的物理学科素养，还能促进学生在道德品质、社会责任感等方面的全面发展。

提升物理教学质量将“立德树人”融入初中物理教学，可以丰富教学内容和教学方式。例如，通过引入物理学家的故事来激发学生的学习兴趣，同时让学生从物理学家的奋斗历程中汲取精神力量，这有助于提高学生的学习积极性，从而提升物理教学的整体质量。

（三）研究价值

理论价值本研究有助于丰富初中物理教育理论体系，明确初中物理教育在“立德树人”方面的教育目标、教育内容和教育方法等，为构建学科德育理论提供参考。

实践价值为初中物理教师在教学中落实“立德树人”提供具体的操作途径和方法，有助于改变当前初中物理教学中德育缺失的现状，提高初中物理教育的育人功能。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建初中物理教育中“立德树人”的目标体系明确初中物理教育在培养学生道德品质、科学精神、社会责任感等方面的具体目标，使“立德树人”在初中物理教育中有明确的方向和要求。

探索初中物理教育中“立德树人”的有效途径和方法通过研究，找出适合初中物理教学的德育渗透点、教学策略和评价方法等，提高初中物理教育中“立德树人”的实效性。

提高初中物理教师的德育意识和能力通过培训、研讨等活动，提升初中物理教师对“立德树人”的认识，增强教师在物理教学中开展德育教育的能力。

（二）研究对象

本研究以初中物理教师和初中学生为研究对象。初中物理教师是实施“立德树人”的主体，他们的教学行为和教育理念直接影响着“立德树人”在初中物理教育中的落实情况；初中学生是接受初中物理教育的主体，研究他们在物理学习过程中的思想道德发展状况，有助于探索出符合学生需求的“立德树人”途径。

（三）研究内容

初中物理教材中的德育资源挖掘深入分析初中物理教材，挖掘其中蕴含的德育元素，如爱国主义、科学精神、辩证唯物主义思想等。例如，在讲述我国古代的物理成就（如指南针的发明）时，可以渗透爱国主义教育；在讲解物理规律的发现过程时，可以培养学生的科学探究精神[2]。

初中物理课堂教学中的德育渗透策略研究如何在初中物理课堂教学的各个环节（导入、讲解、实验、练习等）渗透德育教育。比如，在课堂导入环节，可以通过讲述物理学家的趣闻轶事来激发学生的学习兴趣和培养学生的科学态度；在实验教学中，可以培养学生的团队合作精神和实事求是的科学作风。

初中物理课外活动中的“立德树人”实践探索初中物理课外活动（如物理兴趣小组、物理竞赛、科普讲座等）在“立德树人”方面的作用和实施方式。例如，通过组织物理兴趣小组开展项目式学习，培养学生的创新能力和社会责任感。

初中物理教学中“立德树人”的评价体系构建建立一套科学合理的评价体系，对初中物理教学中“立德树人”的效果进行评价。评价指标可以包括学生的道德认知、道德情感、道德行为等方面的变化，以及教师在教学中德育渗透的情况等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究将以初中物理教育为背景，以“立德树人”为核心，按照“理论研究现状调查策略探索实践检验总结推广”的思路进行。首先，通过文献研究法对初中物理教育中的“立德树人”理论进行梳理，明确研究的理论基础；其次，运用调查研究法对初中物理教育中“立德树人”的现状进行调查分析，找出存在的问题；然后，根据现状分析结果，通过行动研究法探索初中物理教