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2024年广东省五华县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

答案：A

答案分析：“有教无类”出自《论语·卫灵公》，是孔子的教育主张，意思是不管什么人都可以受到教育。孟子主张“性善论”；荀子主张“性恶论”；墨子主张“兼爱”“非攻”等。

3.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

答案：C

答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。学生一边听讲一边记笔记，是在同一时间进行两种活动，体现了注意的分配。注意的广度是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.不随意注意

答案：B

答案分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话声调和手势动作引起学生的注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意。有意注意是有预定目的，需要意志努力的注意；有意后注意是有自觉目的，但无需意志努力的注意。

5.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

6.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）

A.强制性，基础性，科学性

B.强制性，普遍性，科学性

C.科学性，普遍性，基础性

D.强制性，普遍性，基础性

答案：D

答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度；普遍性是指义务教育的对象是全社会范围内的适龄儿童和青少年；基础性是指课程内容和要求应该是基础性的。

7.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

答案分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”以及创造性地运用教育规律等方面。A、B、C选项更侧重于科研领域的创造性，并非教师劳动创造性的主要体现。

8.下列属于心智技能的是（）

A.跑步

B.阅读

C.唱歌

D.写字

答案：B

答案分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读是一种借助内部心理活动完成的技能，属于心智技能。跑步、唱歌、写字主要依靠身体动作完成，属于操作技能。

9.学习动机中最活跃的心理成分是（）

A.学习期望

B.学习兴趣

C.学习知识

D.学习压力

答案：B

答案分析：学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。它使学生对学习活动充满热情，能够积极主动地参与学习。学习期望是个体对学习活动所要达到目标的主观估计；学习知识是学习的内容；学习压力可能会促使学生学习，但不是最活跃的成分。

10.个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能，这属于（）

A.定势

B.功能固着

C.迁移

D.原型启发

答案：B

答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；迁移是指一种学习对另一种学习的影响；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

11.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.