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2024年河南省长垣县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.布鲁纳

答案：A

答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以教育心理学命名的著作；乌申斯基是俄罗斯教育心理学的奠基人；布鲁纳推动了教育心理学的发展，提出认知-结构学习理论等，但不是创始人。

2.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征。这是（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.派生类属学习

答案：D

答案分析：派生类属学习是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。学生已掌握轴对称图形概念，圆是轴对称图形的一个例子，能从已有轴对称图形概念中直接派生出来圆的这一特征，属于派生类属学习。上位学习是由下而上的学习；下位学习包含派生类属和相关类属，相关类属学习新知识会使原有观念发生实质性变化；并列结合学习是新知识与认知结构中原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。

3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：B

答案分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。老师撤除对学生的批评（消除不愉快刺激），以增强学生良好学习行为的出现频率，属于负强化。正强化是给予愉快刺激增强行为；惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激以减少行为发生；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。

4.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.演绎推理

答案：D

答案分析：演绎推理是从一般到特殊的推理过程。一般前提是“哺乳动物都是胎生的”，特殊情况是“虎是哺乳动物”，得出“虎是胎生的”这一具体结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括；关系判断是对事物之间关系的断定；归纳推理是从特殊到一般的推理。

5.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。

A.集中能力

B.保持能力

C.转移能力

D.分配能力

答案：D

答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。教师在教学中既能关注讲授内容又能观察学生、维持纪律，是在同一时间内将注意力分配到不同活动上，体现了注意的分配能力。注意的集中能力强调专注于某一对象；保持能力强调注意在一定时间内的稳定性；转移能力是根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象上。

6.教师用红笔批改作业，是利用了知觉的（）

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

答案：A

答案分析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。红笔批改的内容在作业中更加突出，容易被优先知觉到，利用了知觉的选择性。整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知；理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象；恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。

7.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

答案：D

答案分析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。自我期待感强调对未来的期望；自我归因感是对自己行为原因的认知；自我预期感侧重于对事情未来发展的预先估计。

8.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

答案分析：活动律是指活动的对象比静止的对象更容易被感知。教师讲课时有必要的走动和手势，通过动态的方式吸引学生的注意力，增强感知效果，依据的是活动律。强度律强调刺激物达到一定强度才能被清晰感知；差异律是指对象和背景的差异影响感知效果；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

9.学生在记圆周率3.14159时，用“山巅一寺一壶酒”来记，这是