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2024年四川省屏山县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.学生学习“圆的直径是它半径的两倍”属于（）

A.概念学习

B.命题学习

C.上位学习

D.符号学习

答案：B

答案分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“圆的直径是它半径的两倍”反映了“直径”和“半径”这两个概念之间的关系，属于命题学习。概念学习是掌握同类事物的共同关键特征；上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义。

3.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣和享受，是内部动机。A、B选项强调读书带来的外在地位和物质利益，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是与社会责任感相关的外部动机。

4.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）

A.原型定向

B.原型操作

C.原型内化

D.原型模仿

答案：A

答案分析：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构。教师演算例题让学生了解解题的程序和方法，属于原型定向阶段。原型操作是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施；原型内化是心智活动的实践模式向头脑内部转化；不存在原型模仿这一阶段。

5.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是（）

A.迁移

B.定势

C.功能固着

D.原型启发

答案：C

答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。题干描述符合功能固着的概念。迁移是一种学习对另一种学习的影响；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

6.课堂纪律管理的最终目标是（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：D

答案分析：自我促成的纪律也就是自律，是课堂纪律管理的最终目标。当学生能够自律并客观地评价自己的行为时，他们就能够自我约束。教师促成的纪律是在教师的帮助指导下形成的班级行为规范；集体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范；任务促成的纪律是某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

7.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。A、B、C选项中的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。

8.以下不属于说服教育法的是（）

A.讲解

B.报告

C.参观

D.表扬

答案：D

答案分析：说服教育法包括语言文字说服（讲解、报告等）和事实说服（参观等）。表扬属于品德评价法，品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。

9.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想象

D.分化概念

答案：D

答案分析：变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。运用变式的目的是为了分化概念，让学生更准确地掌握概念的本质特征。

10.下列不属于班级授课制优点的是（）

A.有利于经济有效地大面积培养人才

B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于发挥学生的主体作用

D.有利于学生多方面的发展

答案：C

答案分析：班级授课制的优点包括有利于经济有效地大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于学生多方面的发展等。但在班级授课制中，学生主要是被动地接受知识，不利于充分发挥学生的主体作用。

11.教师在教学过程中，对正在进