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2024年云南省普洱哈尼族彝族自治县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

答案分析：传统教育派代表人物是赫尔巴特，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育派代表人物是杜威，强调儿童中心、经验中心、活动中心。所以选D。

2.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容，是决定教育性质的根本因素。生产力是影响教育发展的根本动力。所以选C。

3.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：B

答案分析：在奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生产劳动中分离出来，成为独立的形态。所以选B。

4.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《孟子》

答案：B

答案分析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子的启发式教学思想。所以选B。

5.小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征。这一思维方式是（）。

A.推理

B.判断

C.综合

D.概念形成

答案：D

答案分析：概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定（正例）或否定（反例）的例子加以证实的过程。小学生通过认识多种鸟概括出“鸟”的本质特征属于概念形成。所以选D。

6.在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：D

答案分析：义务教育起源于德国，1619年德国魏玛公国公布了学校法令，规定父母应送其6-12岁的子女入学，这是最早的义务教育。当时处于资本主义社会发展阶段。所以选D。

7.教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）。

A.行为主义

B.存在主义

C.建构主义

D.人本主义

答案：C

答案分析：建构主义强调学习的主动建构性，认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。所以选C。

8.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.显性课程

答案：C

答案分析：隐性课程也叫潜在课程、自发课程，是指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。课程表是一种隐性课程，它潜移默化地影响学生的学习安排和时间观念等。所以选C。

9.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。

A.直接性、引导性和简捷性

B.直接性、被动性和简捷性

C.间接性、被动性和简捷性

D.间接性、引导性和简捷性

答案：D

答案分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性、简捷性。间接性是指学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性是指需要在富有知识的教师引导下进行认识；简捷性是指走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。所以选D。

10.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.直观性原则

答案：B

答案分析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中根据五子不同的特点安排不同的职业，体现了因材施教。所以选B。

11.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

答案：A

答案分析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是前提和支持作用；体育是物质基础；劳动技术教育综合德育、智育、体育、美育的作用。所以选A。

12.小学德育的基本途径是（）。

A.课外活动和校外活动

B.