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2025新七年级语文下册第六单元整合教学设计

设计概述：

七下第六单元主题是“科幻探险”，改版后，这个单元除了加入《“蛟龙”探海》这一篇新课文以外，整个单元又以“活动·探究”这一全新的面目出现，这是继七上“人与动物”活动探究单元之后，新加入的第二个活动探究单元。

就单元选编的课文看，所选现代文的文体多，《太空一日》是人物传记，《“蛟龙”探海》是报告文学，《带上她的眼睛》是科幻小说，而且都篇幅不短；包括最后一篇文言文《活板》，这些文章都体现了人类对未知世界的探寻和对自身的挑战，对真理和理想的执着追求，科幻作品体现出人类对未来的大胆想象。学习本单元的现代文，很适合运用浏览的阅读方法，快速提取文章的重要信息，把握主要内容，在此基础上查阅资料，全面深入认识文章所写的事件；体会创新的价值，理解科学精神的内涵。

以上是“活动·探究”的第一个任务，第二个任务是“搜集和整理”，是将文本内情境引向文本外情境，围绕“中国科技成就”的主题，选择某一个领域中自具代表性的成就，搜集并整合与之相关的信息，编制表格；第三个任务是“表达与呈现”，在任务二的基础上，在为探索者“画像”或介绍科技影视作品，或创作科幻故事等活动中任选其一完成，从而深化对科学技术的认识。

因此，在本单元的学习中，要将“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三个任务看作是一个完整的整体，在教学时有意识地创立大情境，将这三个任务有机统整，强调学生的学习活动和生活实践。

本单元学习的主题拟定为“探索者之路——解码科学精神的三重镜像”，共分三个课段，共计10课时完成单元活动探究任务：第一课段，科学之美的发现，联读《太空一日》《“蛟龙”探海》，学习浏览的阅读方法，提取关键信息，把握文章主要内容，探讨两篇文章所反映的科学精神，两个课时；单篇自读《带上她的眼睛》，继续学习浏览的阅读策略，把握故事内容，理解构思的妙处，了解科幻小说的特点和作者非凡的想象力，一个课时；接着，两个课时教学《活板》，第一个课时积累重点的文言实词，理解文章结构，第二课时着重于“活板之活”，感受古代劳动人民高超的智慧和勇于创新的科学精神。最后用一个课时：深度探讨人物精神的特质对比，为自己最崇拜的科学工作者写一段赞语。共计6个课时。第二课段，科学之“绩”的梳理。通过资料搜集，完成主要两大活动任务：第一是设计从时空坐标建构我国科技发展的时间轴：比如“从司南到量子卫星的科技发展时间轴”，比如“潜海科技发展的时间轴”，或者用信息图表呈现中国近十年重大科技突破；第二是变身记者进行新闻发布会，还原“蛟龙号”重大发现发布现场。共安排2个课时；第三课段，科学之“像”的呈现。三大活动，任同学们选择：为探索者画像——引导学生运用编制表格的方式呈现科学家的主要经历与成就；介绍科技影视作品——写出自己的“观影发言稿”，表达自己对这部作品的“感点”、“悟点”和“联感”；创作科幻故事——自己设定好的世界观里虚构故事。第一课时为写作指导课，第二课时为作文评讲展示课，制作“致敬科学精神”展板。共安排2课时。

该整体教学方案遵循由“多文本阅读+活动实践”的活动教学策略，聚焦单元活动探究目标，设置整体活动情境，在阅读探讨中实现阅读教学效果的重要性，在系列化的具体教学活动中达到学生自主能动最大化。需要说明的是，设计只是初步构想，在教学实施过程中，要根据学情及课堂动态进行灵活调整或环节增删。

单元活动目标：

任务一、阅读与探讨：

1.学习浏览的阅读方法，能提取关键信息，把握文章主要内容。

2.在阅读中了解科学工作者的事迹，体会科学精神的内涵。

3.学习科学工作者的科学精神，培养创新意识，对科学探索有所思考。

任务二、搜集与整理：

1.学习通过可靠、权威的途径，搜集相关资料。

2.以表格等形式梳理具体信息。

3.了解我国的科学成就，激发民族自豪感。

任务三、表达与呈现：

1.学习编写科学家大事年表。

2.抓住科学影片中的重要信息，撰写发言稿。

3.运用合理的预测与幻想，创作一则科幻故事。

4.深化对人与科学、人与自然关系的理解。

（任务三有三个活动供选择，所以教学设计有三个不同设计方案）

单元教学设计：

第一课段：科学之美的发现。

【教学文本】《太空一日》《“蛟龙”探海》《带上他的眼睛》《活板》

【课时安排】6课时

【课前准备】

1.查阅资料，了解三篇现代文文本的作者及文章写作目的和背景等。

2.利用早读时间，预习《活板》，读准字音，利用课下注释理解课文内容，并积累重点实词。

【教学活动】

第一课时联读《太空一日》《“蛟龙”探海》

学习目标：

1.浏览阅读《太空一日》，提取重要信息，并据此复述文章的主要内容。

2.浏览阅读《“蛟龙”探海》，按照时间顺序、时间节点梳理主要事件，并用小标题的形式给课文重新划分结构。

3.在浏览阅读两篇课文的基础上，建构自己的浏览阅读策