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基于地理信息技术的初中地理探究式学习模式研究论文

摘要：本文以地理信息技术为背景，探讨初中地理探究式学习模式的应用。通过对地理信息技术与初中地理课程结合的必要性进行分析，提出了基于地理信息技术的初中地理探究式学习模式。文章旨在提高初中生地理学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。

关键词：地理信息技术；初中地理；探究式学习；实践能力；创新能力

一、引言

（一）地理信息技术与初中地理课程结合的必要性

1.提高初中生地理学习兴趣

随着科技的不断发展，地理信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。将地理信息技术引入初中地理课程，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。地理信息系统（GIS）、遥感技术、全球定位系统（GPS）等地理信息技术的应用，使得地理课程变得更加生动、直观，有助于学生对地理知识的理解和掌握。

2.培养学生的实践能力和创新能力

地理信息技术在初中地理课程中的应用，有助于培养学生的实践能力和创新能力。通过实际操作地理信息系统、分析地理数据，学生可以更好地理解地理现象，发现地理规律。同时，地理信息技术为学生提供了丰富的实践平台，使学生在实践中不断探索、创新。

（二）基于地理信息技术的初中地理探究式学习模式构建

1.利用地理信息技术开展课题研究

在初中地理教学中，教师可以引导学生利用地理信息技术开展课题研究。例如，通过分析遥感影像数据，研究城市化进程中的土地利用变化；利用GPS技术，对城市交通拥堵问题进行实地调查和分析。这些课题研究有助于培养学生的问题发现、分析和解决能力。

2.创设地理信息技术实践平台

学校应积极创造条件，为初中生搭建地理信息技术实践平台。如建立地理信息系统实验室，让学生在实验室中学习地理信息技术的操作和应用；开展地理信息技术竞赛，鼓励学生运用地理信息技术解决实际问题。这些实践平台有助于提高学生的动手能力，培养创新精神。

3.融合地理信息技术与课堂教学

教师应将地理信息技术与课堂教学相结合，提高教学效果。如在讲解地理知识时，利用地理信息系统展示地图，让学生直观地了解地理现象；在分析地理问题时，引入遥感影像数据，帮助学生更好地理解地理规律。这种融合方式有助于提高学生的课堂参与度，培养学生的地理素养。

二、问题探查

（一）初中地理探究式学习模式中地理信息技术的应用问题

1.技术操作的熟练度不足

在初中地理探究式学习过程中，学生往往面临地理信息技术操作熟练度不足的问题。这导致学生在实际操作中难以充分发挥地理信息技术的优势，影响了探究的深度和效率。

2.技术与课程内容的融合不够紧密

教师在将地理信息技术融入课程内容时，有时会出现技术与课程内容融合不够紧密的问题。这种情况下，技术成了点缀而非核心，无法有效提升学生对地理知识的理解和应用。

3.缺乏有效的实践指导

学生在使用地理信息技术进行探究时，往往缺乏有效的实践指导。没有明确的指导，学生可能难以发现和解决实际问题，从而降低了探究活动的实效性。

（二）初中地理探究式学习模式中的教学策略问题

1.教学模式单一

目前，初中地理探究式学习模式中存在教学模式单一的问题。教师往往采用传统的讲授式教学，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.教学评价体系不完善

在初中地理探究式学习中，教学评价体系尚不完善。评价标准过于单一，往往只关注学生的知识掌握程度，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。

3.教师专业素养有待提高

初中地理探究式学习模式中，教师的专业素养有待提高。部分教师对地理信息技术的了解和应用不够深入，难以有效地指导学生进行探究活动。

（三）初中地理探究式学习模式中的资源整合问题

1.教学资源分配不均

在初中地理探究式学习模式中，教学资源的分配存在不均衡现象。一些学校设备落后，缺乏必要的地理信息技术工具，限制了学生的学习和发展。

2.教学资源更新缓慢

随着科技的发展，地理信息技术更新迅速。然而，部分学校的教学资源更新缓慢，无法及时反映最新的技术进展，影响了学生的学习效果。

3.缺乏跨学科资源整合

初中地理探究式学习模式中，缺乏与其他学科的资源共享和整合。地理信息技术与数学、物理、生物等其他学科的结合，能够为学生提供更广阔的探究空间和视角。

三、问题建设旨趣

（一）提升学生地理信息技术素养

1.设计互动式教学活动

2.开展校园地理信息技术竞赛

举办校园地理信息技术竞赛，鼓励学生积极参与，展示他们的技术才能。这种竞赛形式能够激发学生的学习热情，促进地理信息技术素养的提升。

3.整合校内外资源进行实践教学

整合校内外资源，开展实践教学活动。如与当地地理信息企业合作，让学生参与实际项目，或者利用网络资源，开展在线地理信息技术学习，拓宽学习渠道。

（二）优化教学策略与评价体系

1.引入多元化教学手段

教师在教学过程中应引入多元化的