听课实录：25年江苏省优质赛课一等奖《我们奇妙的世界》 执教：镇江 贾基娴.docxVIP

听课实录：25年江苏省优质赛课一等奖《我们奇妙的世界》执教：镇江贾基娴

课堂实录

《我们奇妙的世界》

执教：镇江??贾基娴

师：好，坐正。初次见面，咱们聊聊，好不好？听说啊春节期间有一部电影火爆全球。知道吗？还没说，就知道了，你看，喜欢不喜欢，喜欢的同学举手。谁来分享一下自己喜欢的理由？随便聊一聊都可以好，最后这位女同学话筒递给她。

生：里边的人物都很厉害

师：哦，人物个性鲜明你喜欢，好你来说。

生：因为那里面的人物都很都很强大，而且不会怕困难，

师：不怕困难。你看他喜欢人物的品质，还有吗？你来说。

生：里面有经典的好词好句，

师：有经典的台词，你能说一句吗？

生：我命由我不由天。

师：是呀，你看，经典的台词让我们喜欢，真是不说不知道。电影真奇妙。那电影当中，哪咤会变，你们发现了吗？谁发现了他有什么变化？请你。

生：他长大了

师：个子在长，还有什么变化你来说。

生：他能变成三头六臂

师：是呀，身体会变。还有你来说。

生：性格会变，

师：你发现他的性格有怎样的变化？原先他在陈塘关的时候，大家喜欢他吗？

生：不喜欢

师：后来呢？

生：后来大家都喜欢

师：你看，从小小魔童到救世英雄。他呀，性格在变化，其实不仅哪吒会变，咱们在座的小朋友人人都会变，想一想。自己从小到现在有什么变化呀？你来说

生:长大了，

师：个子在长，年龄在长，你来说啊

生：身高变了

师：是的，还有什么变化吗？你来说啊。

生：知识增长了。

师：是呀，你看，不说不知道，变化真奇妙，那咱们来玩个游戏好不好？我说世界真奇妙，你们答不看不知道，听清楚了吗？好，世界真奇妙。

生：不看不知道

师：世界真奇妙

生：不看不知道

师：不看不知道

生：世界真奇妙

师：你看短短几分钟，咱们就有了默契。相信等会儿的课堂上，我们有更多的默契，也有更大的变化，那我们趴下来稍微休息一会儿，开始上课。好不好？好，坐正。上课，同学们好，老师好，请坐。

师：进入小学大门的第一节识字课，我们一起学习——

生：天地人，你我他。

师：这天地之间就是我们生活的世界，世界真奇妙

生：不看不知道

师：等待着天地间的你，我共同去寻找。课前我们翻阅了整个单元。我们啊，在文字当中去寻找，谁来说说自己的发现。好的，聪明的同学打开了自己的预学单。好，请你先来说。

生：我们奇妙的世界与大自然有关，海底世界与海底有关，火烧云与大自然有关。

师：也就是说，内容都和我们的大自然有关，对不对？内容上面有发现。主题上面也有了发现，于是我们就跟随文字一起去看——读题目——我们奇妙的世界，去游——23海底世界，去观——24火烧云，还要用自己的笔写一写这奇妙世界里的——国王大熊猫，我们跟随文字去寻——世界奇妙。我们啊，还翻阅了书后的习题，谁来说一说自己的发现？你来说。

生：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的

师：都有着相似的要求，大家发现了哪几个方面，哪些内容就对应了我们单元页上的要求。了解课文。

生：从哪几个方面把事物写清楚了

师：书后习题藏着学习的秘诀，那就让我们用语文的方式一起去探——表达密码。今天我们就向本单元的第一站进发，去看——我们奇妙的世界。课前大家预学单上反馈了这些词语。谁来读。好起立。

生：呈现、雕饰、映射、变幻、闪烁

师：字字准确，第二排谁来？请你。

生：圆润，诱人，光芒，劲吹，模型。

师：很好，自己纠正了过来，我们一起读——呈现预备起。

齐读

师：大家还发现了有一个多音字，我们以前学过它读——jin。谁能来组个词？好，请你来——“使劲”。

生：（组词）使劲。

师：对，表示“力气”时读“jìn”。课文当中读音发生了变化。请你看看字典的解释，想一想这里为什么读后鼻音？好，你来说。话筒递给他。

生：“劲”的意思是“坚强有力”。

师：嗯好的，我们来看看，秋风吹得树枝摇曳、树叶飘落，这秋风真是“坚强有力”。你看，多音字的意思就能辨别他的读音。

师：我们还发现了有一个词语当中，两个字都是本课的生字，我们一起来写一写。模和型都是古代铸造器物的模子。模是用木做成的，所以是——木字旁。伸出手来和老师一起写。型是用泥塑成的，所以下面是——土。

师：一起读——模型。课文当中是什么的模型呀？一起说

生：三桅小船的模型

师：大家一起看，这是三根桅杆的船，按照它的形状和比例缩小缩小再缩小，就成了它的——模型

师：诶，生活当中你见过什么的模型呀？请你说

生：小汽车的模型

师：还有呢，你来说

生：飞机的模型

师：你还见过什么？嗯，一下子难住了，来哪位同学来帮帮他？

生：直升机的模型

师：你看看，无论是缩小的还是放大的模型，都是为了让我们更好的了解、认识这个事物。读课文啊，也是这样，还记得吗？上学期，我们在学习这篇课文的时候，就把长长的课文读成小小的图，一下子就建构了这篇课文的结构模型。还记得当时我们是怎么做的吗？一边看一边回忆。想起来了吗？

学生