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专题08：三角形（二）

考点1：探索三角形全等的条件

题型一：用SSS判定三角形全等

例1.如图，点，，，在同一条直线上，，，．

（1）试说明：；

（2）若，，求的度数；

（3），，求的长．

【练习1】如图所示，已知点，，，在同一条直线上，且，，．

求证：．

例2.如图，已知，．求证：．

【练习2】如图，已知，

（1）求证：．注：证明过程要求给出每一步结论成立的依据．

（2）在（1）的证明过程中，需要作辅助线，它的意图是什么？

题型二：用AAS或ASA判定三角形全等

例3.如图，已知点，，，在一条直线上，，，，，．

（1）试说明：．

（2）判断与的位置关系，并说明理由．

【练习3】如图，四边形中，，为的中点，连结并延长交的延长线于点．

（1）求证：；

（2）连结，当，，时，求的长．

题型三：用AAS或ASA判定三角形全等证明线段和差

例4.如图在中，，，直线经过点，且于点，于点，求证：

（1）；（2）．

【练习4】已知：如图，中，，，交于点，于点，．求证：．

题型四:用SAS判定三角形全等

例5.如图，在中，，点为中点，点为线段上一点，，交于点，试给出线段、、之间的数量关系并证明．

【练习5】如图，四边形中，，，，，为、上的两个动点，且．求证：．

题型五：用HL判定三角形全等

例6.已知中，，，过点的直线交直线于，于．

（1）当平分，求证：；

（2）转到外，平分的一个外角，请画出图形，上述结果是否还成立，若成立请说明理由．

【练习6】如图，已知平分，于，于，且．

（1）求证：；（2）求证：．

考点2：尺规作图

例7.下面是小明设计的“作一个直角三角形，使得其一个内角为”的尺规作图过程．

已知：直线及直线上一点，如图1．

求作：，使得，．

作法：如图2．

①在直线上取点；

②分别以点，为圆心，长为半径画弧，两弧交于点，在的上方）；

③作直线，交直线于点；

④连接．

就是所求作的三角形．

根据小明设计的尺规作图过程．

（1）使用直尺和圆规，依作法补全图形（保留作图痕迹）；

（2）完成下面的证明：

证明：连接，，．

，

是等边三角形．

．

，

四边形是菱形．

（填推理的依据）．

．

（填推理的依据）．

．

【练习7】尺规作图（只保留作图痕迹，不要求写出作法）

如图，已知线段和，求作，使，，．

考点3：利用三角形全等测距离

题型一：设计测量方案

例8.如图所示，为方便游客观赏的需要，需要在人工湖两侧，两点之间修建一条观光步道，但无法直接量出，两点之间的距离，现在有一足够长的米尺，请你利用所学数学知识，设计一种方案，大致测出，两点之间的距离，并说明理由．

【练习8】如图所示，某湖泊岸有、两棵大树，想在两棵大树间架一条电话线路．为了计算两棵大树能承受的压力，需测量出、之间的距离，但是、两点又不能直接到达，你能用已学过的知识和方法设计测量方案，求出、两点间的距离吗？并说明理由．

题型二：生活中测距离

例9.课间，小明拿着老师的等腰直角三角尺玩，不小心掉到两堆砖块之间，如图所示．

（1）求证：；

（2）已知，请你帮小明求出砖块的厚度的大小（每块砖的厚度相同）．

【练习9】小琪同学在数学实践活动课上，老师要求她利用所学几何知识测量出学校门前小河的宽度（即图中的长），经过思考探究，小琪设计方案如下：

如图，先测量出，，点、、在同一直线上，点，，在同一直线上，测量出，小琪就知道河面宽度的长了．则你认为河宽是多少？请说明理由．

1.一块三角形玻璃不慎被小明摔成了四片碎片（如图所示），小明经过仔细的考虑认为只要带其中的两块碎片去玻璃店，就可以让师傅配一块与原玻璃一样的玻璃．你认为下列四个答案中考虑最全面的是

A．带其中的任意两块去都可以 B．带1、4或2、3去就可以了

C．带1、4或3、4去就可以了 D．带1、2或2、4去就可以了

2．如图，已知，，添加一个条件后，仍无法判定的是

A． B． C． D．

3.如图，有两个长度相同的滑梯靠在一面墙上．已知左边滑梯的高度与右边滑梯的水平长度相等，那么判定与全等的依据是

A． B． C． D．

4．如图，把两根钢条的中点连在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具（卡钳）．在图中，要测量工件内槽宽，只要测量就可以，这是利用什么数学原理呢？

A． B． C． D．

5．如图，已知线段，于点，，射线于点，点从点向点运动，每秒走，点从点向点运动，每秒走．若，同时从出发，则出发秒后，在线段上有一点，使与全等，则的值为

A．5 B．5或10 C．10 D．6或10

6．如图，已知，，添加一个条件，使．

7．如图，，，，则、两点之间的距离为．

8．如图，，，，点在边上，与相交于点，则的度数为．

9．如图，的面积为，平分，过点作于点．则的面积为．

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