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走出校园欺凌共创和谐校园汇报人:桃小夭反对校园暴力共建和谐校园

反对校园暴力共建和谐校园目录一认识“校园欺凌”二“校园欺凌”de表现形式及特点三容易参与“校园欺凌”de类型四“校园欺凌”de危害及影响五如何走出“校园欺凌”de阴影

反对校园暴力共建和谐校园一认识“校园欺凌”第一章

一认识“校园欺凌”欺凌指一种带有攻击性de行为,会对他人de身体、心理造成困扰,并且在一段时间内重复进行.欺凌者可能毫无理由地就对受害者进行伤害.

一校园欺凌例如欺凌者会利用自己身体更强壮、或是掌握对方de把柄、或是自己受欢迎de程度等,去控制或伤害对方.欺凌者与受害者之间存在权力不对等两者特点它不仅仅出现一次,有可能会再次出现.欺凌会重复发生

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一“校园欺凌”随着互联网de兴起,学生也会通过网络对同学进行攻击,如在受害者de社交网络里留下恶毒de话,发送带有侮辱意味de照片等等.由于欺凌者可以在网上匿名,而且信息传播速度快、范围广,消除伤害变得更难.

反对校园暴力共建和谐校园二“校园欺凌”de表现形式及特点第二章

二“校园欺凌”de表现形式欺凌是一种有意图de攻击性行为,通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称de学生间.较常被接受欺凌de定义是挪威学者DanOlweusde定义:一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导de负面行为之下.欺凌并非为偶发事件,而是指长期性,且多次发生de事件.通常被欺凌de学生,会重复发生,并不只一次地被欺负.欺凌是以多种形式存在.如:暴力欺凌(肉体上de欺凌行为)、言语欺凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社交欺凌(团体排挤、人际关系对立)、网络欺凌(以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为)

二“校园欺凌”de表现形式霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人,并且自认为老大.比较自我中心,对受害同学缺少同理心.想要得到部分朋辈de认同.行为上比起其他同学突出.自私,不为他人设想.主动型看见欺凌者de暴力行为得逞,于是协助及附和欺凌者,有些则借此保护自己,免受欺凌.看见欺凌者欺凌同学后,则嘲笑受害者.被动型

二“校园欺凌”de特点男孩与女孩同样地都会有欺凌行为.言语欺凌是最常见de欺凌方式.从学生de自我报告研究中发现,男孩比较会进行欺凌行为.男孩比较会使用暴力欺凌,女孩则是以散播谣言、社交欺凌为主.一般而言,男孩大多只会被男孩欺凌.女孩会被男孩及女孩欺凌.被欺凌de时间长了,会有心理障碍.

反对校园暴力共建和谐校园三容易参与“校园欺凌”de类型第三章

三“校园欺凌”de实施者欺凌实施者是对自己同学进行欺凌de人.一些家庭教养de方式会导致孩子成为欺凌de施暴者.如从小遭受父母体罚de人、目睹父母之间暴力行为de孩子,容易在家庭以外de地方展现出暴力和侵略性de行为.

三“校园欺凌”de实施者学校环境也很重要.如果一个学生在学校中,缺乏被表扬de经历,和有暴力行为de同伴呆在一起,或者学校对欺凌行为并不制止,那么学生更容易会成为欺凌者.

三“校园欺凌”de受害者第一类:性格内向,通常是被孤立de一方.这类人常被较为强势de学生欺负,打压.因为这类人通常没有可以为他们撑腰de集体,而且性格怯弱,一般情况下会因害怕而隐忍,接受被欺凌.第二类:特立独行de人,喜欢表现自己,性格张扬这类人通常不会在乎其他人de感受,一味de表现自己,从而引起校园中为巩固自己势力,或因这类人de性格而感到讨厌de群体de欺负.第三类:逆欺凌.这类人遭受欺凌主要是因为他们曾经是欺凌de施行方,对方为了寻仇,讨回公道而实行de报复.

三“校园欺凌”de目击者虽然他们不是欺凌de发起者,但在过程中为暴力实施者提供协助,甚至加入欺凌行为中.第一类人是欺凌de协助者与响应者第二类是彻底de局外人他们既不帮助欺凌者,也不帮助受害者.在欺凌行为发生de时候,他们会去观看,但是不表明任何态度,来显示自己不站在任何一边.但实质上,看客角色本身就是对欺凌行为de纵容.第三类人是保护者他们会安慰被欺凌de同学,有时也会直接和欺凌者对上

反对校园暴力共建和谐校园四“校园欺凌”de危害及影响第四章

四“校园欺凌”de影响对实施者de影响他们在成年后更容易出现行为问题.如酒精、物质滥用等等.也更容易出现犯罪行为.或是成家后对配偶和子女进行家暴.

四“校园欺凌”de影响对受害者de影响欺凌对受害者de生理健康与心理健康都会产生负面影响.调查发现,被欺凌de学生比起同伴,更可能表现出头痛和胃痛de症