蜡烛教案模板8篇.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

蜡烛教案模板8篇

教案的灵活性使得教师能够根据课堂实际情况进行调整，一份优秀的教案能够激发学生的创造力和批判性思维，以下是本店铺精心为您推荐的蜡烛教案模板8篇，供大家参考。

蜡烛教案篇1

一、教学目标

1、知识和能力目标：

梳理故事情节，掌握复述故事的方式。

2、过程和方法目标：

进一步学习象征的艺术手法；品味本文语言，感悟字里行间真挚的情感。

3、情感态度和价值观目标：

感受南斯拉夫妈妈的形象，体味文中流露出来的跨越国界的浓浓母子情。

二、教学重难点

重点：体味南斯拉夫妈妈育乞西的形象，感受文章感人至深的语

难点：：蜡烛的象征意义。

三、教学课时

1课时

四、教学方法

点拨、自读

五、教学过程

（一）导入

同学们，说到蜡烛，你们能想到什么呢？

（学生各抒己见）

？春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，借蜡烛歌颂奉献者的无私奉献精神。（李商隐—无题）

2、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时，借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨。（李商隐—巴山夜雨）

3、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明，借蜡烛写离别之苦。（杜牧—赠别其二）

4、烛光里的妈妈，借蜡烛歌颂母亲。（歌曲）

今天就让我们一起走进苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》，感受小说中烛光里别样的深意。

（二）作者介绍

西蒙诺夫，是苏联作家。这是一个大家比较陌生的作家，他的作品多为战争题材，尤以反映苏联卫国战争的军事小说而著名。如《日日夜夜》《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》等。同学们如果有兴趣，可以找来看看。他作品中，常常出现生动的战时细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。

是不是这样子的呢？让我们一起看看《蜡烛》讲了一个什么样的故事！

（三）梳理故事情节

请一位同学告诉大家，《蜡烛》讲了一个什么故事？

（注意：复述故事的时候，注意将清楚故事的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。）

时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日

地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场

人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫

事件：1944年9月19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国法西斯展开了激烈的争战。在偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士英勇牺牲了。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场，冒着德国人的炮火安葬红军战士。她用双手舀干弹坑里的积水，把烈士的遗体拖进弹坑，摆正遗体，并吻了死者的嘴唇和前额，双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，埋葬了烈士。为悼念烈士，她拿出珍藏45年的结婚蜡烛点在坟头上，并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵。

（四）精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。

听完XX同学的复述这个故事后，同学们觉得给你什么样的感觉呢？（感人还是震撼？）

为什么说这个故事很感人呢？（环境、人、物三者考虑）

a、环境（衬托）

a。故事发生再二战，文中不乏对枪林炮火的描写，找找看，哪些地方对环境进行描写？（第16、18、20。24、27段）

b。思考下作者设置这样一个典型环境，有什么样的意义呢？

（写出了德军的残忍疯狂，当时环境危险，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。）

b、人物——南斯拉夫妈妈育乞西

故事的主角南斯拉夫妈妈育乞西的刻画，采用什么方法呢？

（心理？语言？肖像？神态？动作？）

外貌描写：

她太衰老了：年老体弱——拖动、掩埋烈士很吃力，想到老妇人力量的源泉。

黑围巾：（4次）：表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。

动作描写：

老人对烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士）

掩埋烈士：非常吃力

安葬烈士：亲人礼葬

守护烈士：充满敬意

在描写这样一位年老体弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士时，作者具体用了哪些动词比较震撼人：

爬写出了老妇人年老体衰；

跪写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。

拖：年老、行动不便、艰难

心理活动：（讨论课后练习第三题）

文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。

c、物——蜡烛

文中多次提到蜡烛，有哪些地方提到蜡烛了？谁能告诉我蜡烛的来历呢？为什么多次提到蜡烛呢？

本文烛光（6次）的象征意义：

第28段：交代了蜡烛的来历，说明了这支蜡烛有着非同寻常的意义。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军