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目录01教案目标02教学内容03教学方法04活动设计05评估与反馈

教案目标01

认知目标通过观察和实验，孩子们将理解风是由大气压力差异造成的空气流动。理解风的形成通过使用风向标和风速计，孩子们将学会如何测量风的方向和速度，并了解其变化。认识风的方向和速度

技能目标通过观察风的形成和风向，孩子们能够描述风的特征，提高观察自然现象的能力。观察力培计简单的风力实验，如制作风车，让孩子们亲手操作，理解风力的作用。实验操作技能通过讨论风对环境的影响，引导孩子们思考风的利弊，培养逻辑推理能力。逻辑思维训练鼓励孩子们设计防风或利用风能的创意模型，激发他们的创新思维和动手能力。创造力激发

情感态度目标通过观察风的自然现象，激发学生对科学的好奇心和探索欲。培养观察兴趣引导学生理解风对环境的影响，培养他们保护自然环境的情感态度。增强环保意识

教学内容02

风的形成原理风是由不同地区大气压力差异引起的空气流动，高压区向低压区移动形成风。大气压力差异山脉、建筑物等障碍物会改变风的流向和速度，形成风的局部变化。地形对风的影响地球自转导致科里奥利力作用，使得风向发生偏转，影响风的路径和速度。地球自转影响

风的种类与特点风是由大气压力差异引起的空气流动，例如海陆风是由陆地和海洋温差造成的。风的形成原理01根据风的成因和特点，风可以分为季风、信风、海风等多种类型，各有其独特的形成条件和影响。风的分类02

风对环境的影响通过观察风的自然现象，激发学生对科学的好奇心和探索欲。培养观察兴趣引导学生理解风对环境的影响，培养他们保护自然环境的情感态度。增强环保意识

风的利用风是由不同地区大气压力差异引起的空气流动，高压区向低压区移动形成风。大气压力差异山脉、建筑物等障碍物会改变风的流向和速度，形成局部风系，如山谷风、海陆风。地形对风的影响地球自转导致科里奥利力作用，使得风向发生偏转，形成了复杂的风向模式。地球自转影响010203

教学方法03

启发式教学通过实践活动，孩子们将学会使用风向标和风速计来判断风的方向和强度。认识风的方向和强度通过观察和实验，孩子们将理解风是由空气流动造成的自然现象。理解风的形成

探究式学习局部风如海风、山谷风，由地形和地表温度差异引起，具有明显的日变化特征。局部风01季风如亚洲季风，由大陆和海洋的热力差异造成，影响广泛，季节性明显，对农业有重要影响。季风02

活动设计04

观察风的活动通过观察风的现象，激发学生对自然界的兴趣，培养他们的好奇心和探索欲。01培养好奇心和探索欲引导学生了解风对环境的影响，增强他们的环保意识，鼓励积极参与环境保护活动。02增强环保意识

实验风的活动观察力培养通过观察风的形成和风向，孩子们能够描述风的特征，提高观察力。实验操作能力科学探究兴趣通过风的探索活动，激发孩子们对自然现象的好奇心和科学探究的兴趣。设计简单实验，如使用风车或纸屑测试风力，培养孩子们的动手操作能力。逻辑思维训练引导孩子们通过实验结果推断风的成因，锻炼逻辑思维和推理能力。

创造风的活动01通过观察和实验，孩子们将理解风是由空气流动形成的自然现象。02通过实践活动，孩子们将学会使用风向标和风速计来判断风的方向和强度。理解风的形成认识风的方向和强度

讨论风的活动局部风局部风如海陆风、山谷风，由地面热力差异引起，影响范围较小，有明显日变化。0102季风季风是由季节性大气环流变化引起的风，如亚洲季风，对农业和气候有重要影响。

评估与反馈05

学生学习效果评估培养观察兴趣增强环保意识01通过观察风的自然现象，激发学生对科学的好奇心和探索欲。02引导学生理解风对环境的影响，培养他们保护自然环境的情感态度。

教学活动效果反馈风是由不同地区大气压力差异引起的空气流动，高压区向低压区移动形成风。大气压力差异山脉、建筑物等障碍物可改变风的流向和速度，形成局部风，如山谷风、海陆风。地形对风的影响地球自转导致科里奥利力作用于风，使得风向发生偏转，北半球向右偏，南半球向左偏。地球自转影响010203

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