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【必备】济宁历年教师招聘考试教育公共基础知识练习题及答案

一、单项选择题

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，他的著作《大教学论》系统阐述了把一切事物教给一切人类的全部艺术，所以本题选B。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，提出了教学的教育性原则等；赞科夫提出了发展性教学理论。

2.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习作业法

答案：D

解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中学生在教师指导下进行实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等活动，符合实习作业法的定义，所以选D。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

答案：A

解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。题干中儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，体现了同一方面在不同年龄阶段发展的不均衡，即不平衡性，所以选A。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；个别差异性在不同层次上存在，从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别，其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。

二、多项选择题

1.下列属于教育目的的个人本位论的代表人物的有（）

A.卢梭

B.裴斯泰洛齐

C.康德

D.福禄贝尔

答案：ABCD

解析：个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。卢梭、裴斯泰洛齐、康德、福禄贝尔都是个人本位论的代表人物。卢梭认为教育的任务应该使儿童“归于自然”；裴斯泰洛齐认为教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力；康德认为教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善；福禄贝尔认为教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。

2.教师劳动的特点包括（）

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

答案：ABCD

解析：教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性主要表现为因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。所以ABCD选项均正确。

三、判断题

1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。（）

答案：正确

解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它明确了教育是人类所特有的社会现象，是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

2.教学过程是一种特殊的认识过程，它的特殊性表现在间接性、引导性、简捷性等方面。（）

答案：正确

解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要体现在：间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性，需要在富有知识的教师引导下进行认识，而不能独立完成；简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

四、简答题

1.简述班主任工作的主要内容。

参考答案：

（1）了解和研究学生

了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。包括了解和研究学生个人、学生的群体关系以及学生的学习和生活环境。

（2）