2024自考专业(汉语言文学)高频难、易错点题带答案详解（能力提升）.docxVIP

自考专业(汉语言文学)高频难、易错点题

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题40分）

一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）

1、（单选题）下列关于组合关系和聚合关系的表述，不正确的一项是()

A.语言成分的聚合类不限于词类

B.组合关系仅指前后成分之间的关系

C.组合关系体现为聚合类的线性序列

D.聚合关系是在组合关系中体现出来的

正确答案：B

2、（单选题）陆游晚年诗风主要表现为（）

A.雕饰藻绘

B.清淡秀逸

C.豪放悲壮

D.清新拔俗

正确答案：B

3、（单选题）辛伯达在第二次航海旅行时遇到的主要危险是（）

A.遇到食人兽

B.被推进死人坑

C.掉进钻石谷

D.碰上魔法师

正确答案：C

4、（单选题）从绝对理念出发，认为审美具有“令人解放的性质”的是()。

A.柏拉图

B.黑格尔

C.康德

D.席勒

正确答案：B

5、（单选题）因飞行时差所造成的睡眠困难属于()

A.情境性失眠

B.假性失眠

C.失律性失眠

D.药物性失眠

正确答案：C

6、（单选题）说《金锁记》中被母亲剥夺了童年快乐与爱情幸福的人物形象是()。

A.芝寿

B.长安

C.兰馨

D.季泽

正确答案：B

7、（单选题）《洛阳伽蓝记》所描述的主要内容是()。

A.京都物产

B.佛寺建筑

C.山川地貌

D.人物风情

正确答案：B

8、（单选题）清初以陈维崧为代表词人的阳羡词派推崇（）

A.苏轼、辛弃疾

B.姜夔、吴文英

C.柳永、周邦彦

D.张元斡、张孝祥

正确答案：A

9、（单选题）下列工具书中，最适合初学古汉语者掌握古书中常用字的常用义的一本是（）

A.詞詮

B.經傳釋詞

C.説文解字

D.古漢語常用字字典

正确答案：D

10、（单选题）西方对文艺理论的贡献是（）

A.意象

B.意境

C.典型

D.性格

正确答案：C

二、多选题（5小题，每小题2分，共计10分）

1、（多选题）审美的有限无功利性与最高功利性的统一表现在（）

A.审美活动必须以摆脱直接功利目的为前提

B.审美活动不以某一有限目的为目的

C.审美活动指向人的自由存在

D.审美活动具有绝对的超功利性

E.审美活动超越一切目的性

正确答案：AB

2、（多选题）有成分省略的句子是()

A.收到你的来信，很高兴。

B.票！

C.不到黄河心不死!

D.吃过早饭了吗?

E.有人不同意这个观点。

正确答案：AD

3、（多选题）《老人与海》中具有象征意义的物象有（）

A.鲸鱼

B.大海

C.马林鱼

D.鲨鱼

E.狮子

正确答案：BCDE

4、（多选题）下面各组字，全为会意字的有（）

A.步戒走比

B.得见新符

C.众示保监

D.徙固阿分

E.冠莫删析

正确答案：AE

5、（多选题）下面的形符，表示的意义与行走有关的有（）

A.辶

B.行

C.彳

D.走

E.足

正确答案：ABCDE

第Ⅱ卷（非选择题60分）

三、填空题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（填空题）语言符号的_______和_______，是语言符号的基本性质。

正确答案：

任意性，线条性

四、判断题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（判断题）当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

正确答案：

正确

5、简答题（5小题，每小题10分，共计50分）

1、（问答题）简述《新青年》在五四文学发生过程中的重要作用。

正确答案：新青年是最早应启蒙运动需要而诞生的综合性文化批判刊物，同时也是整个“五四”新文化运动间新文化阵营向旧文化阵营进攻的主要阵地。

2、（问答题）简述艺术品与非艺术品之间的区别。

正确答案：(1)艺术品是人工制品而不是自然物。首先，艺术品不能是自然物，而必须是人工制品。“艺术品”与“非艺术品”的第一个区别是：艺术品必须是人工制品，这是“艺术品”的最基本的必要条件。

(2)艺术品是精神产品，而不是物质产品。艺术品是人的高级活动——想象活动创造出来的产品，是一种精神产品，是人工制品中的高级部分。这是艺术品与非艺术品的第二个重要区别。

(3)艺术品主要是意象思维的结晶，而不是抽象思维的成果。艺术品与其他非艺术的精神产品的根本区别，在于它不是依凭抽象思维来认识世界，作出理论形态的概括，而是通过艺术家的意象思维来创造非现实的意象世界，并以此