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《避免故障保安全》教案-2024-2025学年人教版（2024）小学信息科技六年级（全一册）

核心素养目标

信息意识

引导学生感知设备故障带来的安全隐患，使其在日常生活中主动关注各类设备运行状态信息。例如，在使用电子设备、家用电器时，能敏锐察觉设备异常声响、运行卡顿等现象，并意识到这些可能是故障预警信号，增强对设备安全信息的敏感度

帮助学生理解避免故障对保障个人、公共安全以及信息系统稳定运行的重要意义，培养学生主动获取设备维护、故障预防相关信息的意识，鼓励学生从新闻、科普视频等渠道了解设备安全知识。

计算思维

让学生学会将复杂的设备故障问题分解为多个子问题，分析故障产生的原因、表现形式和影响范围。如面对计算机频繁死机故障，能从硬件性能、软件冲突、病毒入侵等方面进行系统分析，梳理故障产生的逻辑链条。

指导学生运用流程图、思维导图等工具，清晰呈现故障排查与解决的流程，提升逻辑思维和问题建模能力。学生能够绘制详细的故障排查流程图，明确各步骤之间的先后顺序和判断条件，直观展示问题解决思路。

培养学生根据故障现象，运用逻辑推理制定合理解决方案的能力，鼓励学生在实践中尝试不同的排查策略，总结归纳解决问题的方法，提升计算思维的灵活性和创新性。

数字化学习与创新

鼓励学生利用互联网、数字化学习平台自主探究设备故障排查与修复方法，培养学生筛选、整合信息的能力，提高自主学习效率。例如，学生能通过在线课程、技术论坛等资源，学习专业的故障处理技巧，并尝试应用到实际问题中。

组织学生以小组为单位，借助数字化协作工具（如在线文档、视频会议软件）共同分析故障案例、设计解决方案，增强学生在数字化环境下的团队协作与沟通能力，促进知识共享与思维碰撞。

激发学生对传统故障排查方法进行创新思考，引导学生结合新兴技术（如人工智能诊断、物联网监测）提出改进设想，培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生尝试通过简单编程或模型搭建验证创新方案。

信息社会责任

使学生明确在处理设备故障时应遵守的安全规范和操作流程，培养学生的安全责任意识，确保自身及他人安全。例如，在进行电器设备故障排查前，学生能自觉切断电源，避免触电风险。

引导学生树立正确的信息传播观念，在面对设备故障相关信息时，能够理性判断信息真伪，不传播未经证实的谣言或虚假信息，维护信息环境的健康与稳定。

培养学生对公共设备安全运行的责任感，鼓励学生主动参与公共设施维护，如发现公共场所设备故障及时报修，为保障社会公共安全贡献力量。

教学重难点

教学重点

系统掌握常见设备故障的类型（如硬件故障、软件故障、网络故障）、表现形式及产生原因，能够准确识别不同类型故障的典型特征，为后续故障排查奠定基础。

熟练运用故障排查的基本方法和步骤，包括观察故障现象、收集相关信息、分析可能原因、制定排查方案、实施排查与修复等环节，形成科学的故障处理流程。

学会使用流程图、思维导图等工具规范描述故障排查过程，将抽象的思维过程可视化，提高逻辑表达能力。

教学难点

从复杂多变的故障现象中准确分析出故障根源，尤其是对于多种因素交织导致的综合性故障，需要学生具备较强的逻辑分析和综合判断能力。

培养学生在实际操作中灵活运用故障排查方法的能力，能够根据不同设备、不同使用场景，快速调整排查策略，制定个性化解决方案。

引导学生将信息社会责任意识融入故障排查全过程，在追求解决问题的同时，始终坚守安全规范和道德准则，形成正确的价值导向。

教学过程

课程导入

1.情境创设，引发共鸣：教师播放一段精心剪辑的视频，视频内容涵盖生活中常见的设备故障场景，如电梯突然停运、电脑蓝屏死机、智能家居设备失控等，同时展示教材中对应的故障现象插图。播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频和教材图片中，你们看到了什么？这些设备出现故障后会带来哪些影响？”引导学生观察画面细节，鼓励学生分享自己的感受和经历。

设计意图：通过直观生动的视频和教材插图结合的方式，创设真实的问题情境，快速吸引学生注意力，激发学生的好奇心和求知欲，同时引导学生关注教材内容，为后续教学做好铺垫。从学生熟悉的生活场景切入，让学生深刻体会设备故障对生活、学习的负面影响，增强学习的代入感和主动性。

1.联系实际，揭示课题：在学生充分交流后，教师总结学生的发言，强调设备故障可能引发的安全隐患和不便，如电梯故障可能危及生命安全，电脑故障可能导致重要数据丢失等。随后，教师板书课题“避免故障保安全”，并说道：“今天，我们就一起深入学习如何避免设备故障，保障我们的安全。”

设计意图：通过对学生发言的总结，强化设备故障与安全之间的联系，明确本节课的学习主题和目标，让学生认识到学习本节课内容的重要性和紧迫性，激发学生的学习动力。

知识讲解

1.常见设备故障类型

自主阅读，初步认知：教师引导学生阅读教材中关于常见设备故障类型的章