德育工作汇报材料汇总.docVIP

育智育德树人树魂打造德育特色学校

大明中学是一所规模较大的农村寄宿制初级中学，学校覆盖16个行政村，40000人口，在校生973名，其中住宿生863名。

2005年以来，随着学校布局调整步伐的加快，学校德育工作的缺位现象愈加突出，如何全面贯彻党的教育方针，实现“育人育德，树人树魂”的办学理念，成为我们面临的严峻课题。面对新的问题，大明中学一班人在总校的领导下，审时度势，认真思考，创新德育管理方法，深化课程改革，实施全面育人、全员育人，使学校呈现出勃勃的生机和强劲的发展势头。现将我校几年来德育工作的点滴做法汇报如下：

一、大力推进养成教育，把养成教育作为学生管理和学校德育的基本途径。

在管理过程中，我们思考了两个问题：一是寄宿生学习与生活的全部内容都在学校，但缺乏独立生活的经验和能力，以自我为中心，缺乏团队精神和合作意识。二是学校德育工作长期以来偏重于理想信念教育，停留于道德口号层面，效果甚微。如果从学生的习惯养成教育入手，不但可以解决上述两个问题，三年的初中生活还会使学生终生受益，因为“习惯决定性格，性格决定命运。”

基于这样的思考，我校于2006年9月制定并实施了《大明中学养成教育实施方案》，对学生养成教育进行了整体部署和规划。制定了“一点突破，两点侧重，三点一线，拓展为面，培养学生良好的行为习惯”的养成教育工作思路；确立了“小、近、亲、实”的工作原则，即从小事做起，从贴近学生生活实际做起，让学生亲身体验，务实的策略与措施。

考虑到养成教育涉及到学校管理和学生生活、学习的各个方面，我们采取了由点到面，循序渐进的工作方法。把“就餐课程化”、“舍务管理精致化”、“基地建设效益化”作为工作的突破点和突出点。

（一）“就餐课程化”。

民以食为天，吃饭问题是首先要解决的问题。我们根据学校办学条件实际，依据新课程观，把学生就餐作为校本课程来开发，设置了课程目标、课程内容和操作规程。

初级课程目标是：通过就餐管理，使学生自觉遵守就餐秩序，养成良好的饮食习惯。

初级课程内容是：“四好、四不、四净”。即就餐前洗好手、排好队、就好位、分好餐。就餐时不说话、不走动、不挑食、不浪费。就餐后双手净、衣服净、桌子净、地面净。

高级课程目标是：使学生已经养成的良好饮食习惯通过知、情、意、行的过程，逐渐内化和升华为良好的道德品质。

高级课程内容是：“四做到、四学会”。即做到遵规守纪讲秩序，学会律己。做到文明用餐讲礼貌，学会合作。做到轮流分餐不争抢，学会服务。做到爱惜粮食不浪费，学会感恩。

为保证就餐课程化的顺利开展与成功实施，我校调动各级各类人员的积极性，群策群力，实施了“五个一工程”：

1、建设一支多元的管理队伍。

结合县局提出的四位双主体德育模式，我们构建了学生就餐习惯培养全方位、多角度的立体教育架构，主要做法是：

（1）、结合师生“1+1”帮扶制度，要求每位教师在生活上帮助至少一名学生，每周都要对相关学生进行学业与品德双辅导,此举不仅发挥了教师的潜能,更主要的是培养了学生良好的品德.现在,学生基本上形成了文明的就餐习惯。

（2）、班级是对学生进行教育的主阵地，班主任工作是塑造学生美好心灵，使其养成良好行为习惯的重要途径。学校非常重视班主任工作。定期召开班主任会议，针对各班的实际情况，及时总结，扬

地成为培育学生劳动技能，培养良好劳动观念与习惯的重要场所。

二、实施“读书工程”，丰富学生精神生活，提高学生道德认知水平。

为达到预期目标，我校制订了《读书工程实施方案》，开放图书室，建立图书角，规定读书时间，语文教师负责读书指导。具体的做法是：晨间交流读----晨间诵读；午间休闲读----午间阅读；睡前放松读----晚间漫读。当校园广播中传出：‘阅读时间到了，请同学们自由阅读’的声音。学生就进入了每天例行的读书时刻，为了督促学生读书，学生每天读完书填写阅读卡，作为在校生的反馈表和走读生的家校联系卡，把读书落实到每一天，使“课内与课外同步”，培养学生的读书习惯，让读书成为学生的生活方式，通过读书陶冶学生情操，把我国的传统美德、名人的优秀品质深深烙在学生的脑海之中，内化为学生的优秀道德品质。

同时，定期举办各种活动，提高学生读书兴趣。在各班级组织的读书报告会中，同学们以不同的方式，展示自己在读书活动中的收获。有的讲书中人物刻苦学习的故事，有的和同学们一起交流好的学习方法，有的背诵收集到的名人名言，还有的谈自己在读书活动中的变化及体会和感想等。在交流中有的同学真诚地说：“读书活动让我懂得了什么是感恩。”还有的同学说：“读书活动让我知道了做人讲求诚信与责任是多么重要。”读书活动让我们的学生在悄悄地变化。

在学校召开的“读书活动”汇报会上，各班以自己独特的方式，汇报开展读书活动的收获。七年三班的《学习好习惯》主题班会，八年二班的小品《可喜的的变化》等，生动地