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2025年高考上海卷语文作文题目及范文

题目：由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？

有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。

由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

作文解析

材料中学者用“专”“转”“传”分别概括了三种文章的类型，并提出观点：专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。材料结尾引发思考：专业文章是否需要经过通俗化传播成为传世佳作？

首先要分析“专”“转”“传”之间的关系及相互转化的条件。

从“专”到“转”是知识传播的降维与破圈。材料中，学者观点“专业文章可以变成被转发的通俗文章”，揭示了知识传播的规律：专业领域的研究成果若想产生社会价值，需通过“转译”实现大众化。这种转化需要创作者兼具专业素养与传播智慧，在严谨性与可读性之间找到平衡。

从“转”到“传”是大众审美与经典期待。面对海量“转”文，读者对“传”文的期待，本质上是对信息过载时代“精神锚点”的渴求。当碎片化阅读导致认知焦虑，人们更渴望能提供系统性认知、生命启示或审美超越的作品。“转”文满足即时需求，而“传”文回应永恒问题。“传”文的诞生需要时代机遇、作者的天才创造与受众的集体选择共同作用，因此注定稀缺。

考生可结合当下信息爆炸、知识碎片化的社会现实进行思考分析：专业内容如何实现大众化传播、大众化传播如何保证内容质量、经典作品的形成需要哪些条件等问题，还可以由文章引申到其他领域，如手工业、旅游业等。考生还可结合现实观察，辩证分析三类事物之间的内在联系：专业内容是否需要传播才能传世？传播的过程是否会影响传世？什么样的内容才能最终实现从专业到传世的跨越？

写作指导

行文时，要紧扣专转传的关系及转化条件，选择议论文文体进行写作。结合社会现实，辩证分析三者内在联系。

一、开头要引出话题，点明观点。

可从当下信息爆炸、知识碎片化的社会现象入手，结合材料，引出专转传三种文章类型，进而明确中心论点，如“专业内容经通俗化传播更易具备传世可能”。

二、主体要进行分层论述，剖析关系。

（一）首先分析专和转的关系。如专到转的转化是知识传播的降维破圈。结合材料中专业文章变成被转发的通俗文章的观点，说明专业知识若想产生社会价值，需通过转译实现大众化，这是知识从专业领域向大众领域的降维传播，能打破圈层限制。创作者需兼具专业素养与传播智慧，在严谨性与可读性间找平衡。考生也可联系当下热点话题，延伸到其他领域。

（二）接着论述转和传的关系。如转到传的转化是从即时满足到永恒价值。面对海量转文，读者对传文的期待，是信息过载时代对精神锚点的渴求。转文满足即时需求，传文回应永恒问题，如人生意义、社会规律等。

（三）接着辩证分析三者内在联系。专业内容需传播才能扩大影响力，增加传世可能，如爱因斯坦的相对论，经通俗解释后被更多人理解，其价值得以更广泛传播。合理的传播能让专业内容被更多人接触、认可，为传世奠定基础。传世作品需兼具专业性、通俗性和永恒价值，既能在专业领域立得住，又能以通俗形式传播，还能回应人类共通的永恒问题，如《红楼梦》，兼具文学专业性、生动通俗的故事表达，对人性、社会的深刻洞察，才能成为传世经典。

三、结尾要总结升华，呼应开头，再次表明中心论点。

专业内容经通俗化传播更易具备传世可能。从“专”到“转”再到“传”，是知识传播与价值升华的过程。专业内容唯有在通俗化传播中保持深度，在时代浪潮中回应永恒，才能在历史长河中留下璀璨印记，成为真正的传世佳作。

参考素材：

1.晦涩枯燥的历史通过漫画的形式重新呈现在大家面前，例如《假如历史是一群喵》等；

2.李子柒用她的视频，让很多只存留在中国人记忆中的非物质文化遗产，生动呈现在人们面前，引发大家对非物质文化遗产的关注。央视新闻表扬她：“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事。”

3.霍金在《时间简史》中用通俗易懂的语言和有趣的例子为大家讲述了时间的故事。

优秀范文:

论“专”“转”“传”的知识交响

在这个信息爆炸、知识碎片化的时代，有学者用“专”“转”“传”三个字来概括文章之界限。有人认为，专业文章若想进入“传”的殿堂，须先登上“转”的阶梯。确实，好的作品似佳酿，经过大众的品鉴、岁月的流转才能变成传世的珍品。

“专”是扎根时代的深度，是知识分子的精神原乡。司马迁著《史记》，在竹简上钩沉历史，字字千钧；曹雪芹写《红楼梦》，将家族兴衰