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新课标阅读读书心得体会

新课标阅读读书心得体会篇1

时代在飞速进展，作为一名老师，教育理念也应与时俱进。新课标的学习和教学实施对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开头，因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。通过学习《学校语文新课程标准》，感觉当今语文教学更加注意同学的共性进展和语文的力量培育，而非一味强调语文学问结构的完成性和系统性，这对于进展同学各方面力量来讲，无疑是一件好事。新课程理念的核心是”为了每一位同学的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过20__版《学校语文新课程标准》内容的学习，我对学校语文教学有了更深刻的熟悉，也发觉了新课标所表现出来的以下几个特点：

一、新课标注意对同学共性爱护

在新课标中，更加注意爱护同学的共性。同学是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避开千篇一律的教育，不能在同学学习完后，脑子里的东西都一模一样。在近几年中，国家尤为重视在语文教学中爱护同学鲜亮的共性，培育同学的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得连续努力。新课标出台后，让作为一线语文老师的我看到了盼望。老课标低段口语交际板块，要求同学听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感爱好的情节”。虽然只有几个字的差别，但这番改动特别敬重同学作为一个独立的人的感受和主观看法。老课标所谓的“精彩”是老师或教参已经定位的东西，在同学看来，老师所谓的精彩或许平淡无奇，因此在复述时，难免失去爱好。而新课标让同学复述自己感爱好的情节，其结果是大不相同的。只要是自己感爱好的都可以，摆脱了教参老师的束缚，给同学最大限度自由选择的权力，同学感觉被敬重了，由于学习起来更有乐观性。

二、新课标强调语文学习的实践性

语文课程是实践性课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。一是要全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。二是要从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确?????设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。三是要在精确?????把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学；乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文用语文的意识，乐观参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。

三、新课程重视学问与力量的循序渐进

新课标更多的从同学的角度动身，依据同学自身进展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文老师的我来说，感觉新课标真的是替同学着想的。比如：新课标对中段同学的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让同学学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段同学来讲，的确比较困难，过早让同学学习默读，只会让同学养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败同学的阅读乐观性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于爱护同学阅读乐观性和阅读爱好，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

四、新课标注意培育同学胆识

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的看法”的要求，老课标中为“有表达的自信念。乐观参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法。”老课标重在同学发表自己感爱好的话题，而在实际教学中，许多同学特别有想法，但是一当需要争论沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人争论的题他都没有爱好。而新课标中，更加注意培育同学的胆识，只要敢于站起来发言，就赐予确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，