课题申报参考：高校辅导员数字素养的模型建构与提升路径研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《高校辅导员数字素养的模型建构与提升路径研究》

课题设计论证

高校辅导员数字素养的模型建构与提升路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

在当今数字化飞速发展的时代，数字技术已经全方位渗透到社会的各个角落，高校作为培育高素质人才的重要阵地，对辅导员的数字素养有了更高要求。然而，当前针对高校辅导员数字素养的研究还相对匮乏，尚未形成系统、科学的研究体系。并且，随着数字化校园建设进程的持续推进，高校辅导员在数字素养方面的需求处于动态变化之中。例如，在数字化教学资源管理、网络思想政治教育、学生数字安全引导等方面，辅导员的数字素养能力都面临新的挑战，但目前缺乏足够的研究成果为其提供理论支持与实践指导。

2.选题意义

适应教育发展需求：信息化浪潮下，高校辅导员必须与时俱进，提升数字素养，这有助于提高辅导员队伍的整体素质，从而更好地履行在高校中的教育、管理和服务职能。

推动数字化校园建设：辅导员作为高校中的一线教育工作者，其数字素养的提升能够促进数字化校园建设的各个环节，如智慧教学、数字校园管理等，进而提高教育质量和教学效果。

提供理论与实践指导：本课题旨在构建高校辅导员数字素养模型，为高校辅导员提供数字素养提升的理论依据和切实可行的实践方法。

3.研究价值

理论价值：构建高校辅导员数字素养模型，有助于丰富和完善数字素养理论体系，为后续相关研究奠定基础。

实践价值：探索提升高校辅导员数字素养的有效路径，直接提高辅导员的数字素养水平，使其在实际工作中能够更加熟练地运用数字技术开展学生工作。

社会价值：通过提升高校辅导员数字素养，促进高校辅导员队伍建设和数字化校园建设，为社会培养出更多具备数字素养的高素质人才，为社会发展做出积极贡献。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

构建科学合理的高校辅导员数字素养模型。

深入探索提升高校辅导员数字素养的有效路径。

为高校辅导员提供全面的数字素养提升的理论指导与实践方法。

2.研究对象

本课题的研究对象为高校辅导员，涵盖不同类型（如综合性大学、理工科院校、文科院校等）、不同层次（如本科院校、专科院校等）的高校辅导员。

3.研究内容

高校辅导员数字素养模型的构建：分析数字素养的各个维度，包括数字意识、数字知识、数字技能、数字伦理等在辅导员工作中的体现与要求，构建符合高校辅导员工作特点的数字素养模型。

高校辅导员数字素养现状的调查与分析：通过问卷、访谈等方式，全面了解高校辅导员在数字素养各方面的现状，找出存在的问题与差距。

高校辅导员数字素养提升路径的探索与实践：从教育培养、培训体系、自我提升等多方面探索提升辅导员数字素养的途径，并进行实践检验。

高校辅导员数字素养提升的理论指导和实践方法的研究：基于研究成果，形成一套系统的理论指导体系和具有可操作性的实践方法。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

文献综述：对国内外数字素养相关领域的文献进行全面系统的梳理，汲取已有研究成果，为课题研究提供坚实的理论支撑。

研究对象确定：依据研究目标，明确高校辅导员作为本课题的研究对象。

研究方法选择：根据研究内容的性质和要求，选取合适的研究方法。

数据收集与分析：运用问卷调查、访谈等多种手段广泛收集数据，并运用统计学方法进行深入分析。

模型构建与路径探索：根据数据分析结果构建高校辅导员数字素养模型，并探索与之相适应的提升路径。

理论指导与实践方法：最后为高校辅导员提供数字素养提升的理论指导和实用的实践方法。

2.研究方法

文献研究法：通过查阅大量国内外相关文献，了解数字素养研究的前沿动态，为本课题研究提供理论依据。

问卷调查法：设计科学合理的问卷，对高校辅导员进行大规模调查，获取其数字素养现状的第一手数据。

访谈法：选取部分有代表性的高校辅导员进行深度访谈，深入了解他们在数字素养提升方面的困惑、需求以及建议。

统计分析法：对问卷调查和访谈收集到的数据进行统计分析，如描述性统计、相关性分析等，为模型构建和路径探索提供数据支持。

3.创新之处

构建全新模型：构建高校辅导员数字素养模型，为数字素养理论体系增添新的视角，有助于更加精准地理解高校辅导员数字素养的内涵与结构。

探索有效路径：深入探索提升高校辅导员数字素养的有效路径，为高校辅导员数字素养提升的实践工作提供新思路。

提供实用指导：为高校辅导员提供数字素养提升的理论指导和实践方法，具有很强的实际应用价值，能够直接应用于高校辅导员的培训与自我提升工作。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

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