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《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》理论考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.0-3岁儿童亲子活动设计的核心目标是（）

A.培养儿童艺术特长

B.促进亲子情感联结与儿童全面发展

C.训练儿童规则意识

D.提升儿童认知速度

2.针对6月龄婴儿的亲子活动，最适宜的感知觉刺激重点是（）

A.复杂图形视觉追踪

B.不同质地物品的触觉探索

C.多音节语言输入

D.3米外移动物体的视觉聚焦

3.下列哪项不符合18月龄儿童的动作发展特点？（）

A.能独立行走5-8步

B.可用拇指与食指捏取小饼干

C.能扶栏上下楼梯

D.能单手抛投玩具1米远

4.亲子活动中“支架式指导”的关键在于（）

A.替代儿童完成任务

B.提供符合儿童当前能力的提示与帮助

C.严格按照预设流程推进活动

D.强调活动结果的完美性

5.2岁儿童在亲子阅读活动中出现“重复翻页”“指认图片但不说名称”的行为，最合理的指导策略是（）

A.纠正其翻页方式，要求逐页阅读

B.跟随儿童兴趣，用简单语言描述图片内容

C.强制要求说出图片名称后再翻页

D.更换更复杂的绘本转移其注意力

6.下列哪项是0-1岁亲子活动“生活化”原则的典型体现？（）

A.专门购买昂贵的感统训练器材

B.在给婴儿洗澡时用不同温度的水刺激触觉

C.每天固定2小时进行数学启蒙

D.让婴儿观看早教视频学习抓握

7.3岁儿童在亲子游戏中出现“争抢玩具并哭闹”的行为，指导者应优先（）

A.批评儿童“不分享”

B.引导儿童用语言表达需求（如“我想要玩”）

C.直接将玩具判给另一方

D.转移儿童注意力到其他活动

8.关于0-3岁儿童社会性发展，正确的描述是（）

A.8月龄婴儿开始出现“认生”，是社会性退缩的表现

B.1岁儿童能理解“轮流”规则并主动遵守

C.2岁儿童会通过模仿成人行为学习社交技能

D.3岁儿童的“自我中心”行为需强制纠正

9.设计2岁儿童“家庭收纳”亲子活动时，最适宜的目标是（）

A.10分钟内独立完成玩具分类

B.模仿家长将玩具放回指定筐内

C.理解“收纳”的环保意义

D.学会使用标签区分不同玩具

10.下列哪项符合亲子活动中“积极回应”的原则？（）

A.婴儿发出“啊-呜”声音时，家长回应“宝宝在说‘吃饭’对吗？”

B.幼儿搭积木失败哭泣时，家长说“这有什么难的，我来帮你搭”

C.儿童主动分享画作时，家长说“颜色涂得真乱，重画一张”

D.婴儿抓握玩具时，家长立刻拿走并说“这个脏，不能玩”

二、填空题（每空1分，共15分）

1.0-3岁儿童发展的关键领域包括感知觉、动作、语言、认知和（）。

2.亲子活动设计的“三要素”是目标、（）和（）。

3.蒙台梭利提出的“敏感期”理论中，0-3岁儿童的重要敏感期包括语言敏感期、（）敏感期和（）敏感期。

4.6月龄婴儿的大运动发展里程碑是（）；1岁时的典型大运动能力是（）。

5.亲子活动中“观察-回应-引导”的指导流程，第一步是（），核心是（）。

6.2岁儿童的语言发展特点表现为“电报句”，即（）；3岁时能使用（）句进行表达。

7.针对0-1岁婴儿的亲子互动，“面对面交流”的重要性在于促进（）发展和（）建立。

8.亲子活动中“游戏化”设计的核心是将（）融入（）。

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述0-3岁儿童亲子活动设计的“发展适宜性原则”，并举例说明不同月龄段（如0-6月、12-18月、24-30月）的具体应用。

2.分析1-2岁儿童语言发展的主要特点，并提出3种促进其语言发展的亲子活动设计策略。

3.说明亲子活动中“成人角色”的转变过程（从0-1岁到2-3岁），并举例说明不同阶段成人应如何调整互动方式。

4.列举0-3岁儿童常见的“活动抗拒行为”（如哭闹、退缩、破坏材料），并针对其中一种行为提出具体的指导策略。

四、案例分析题（15分）

案例：

妈妈带2岁3个月的朵朵参加“水果配对”亲子活动。活动目标是通过配对相同水果卡片，发展分类能力与观察力。活动开始时，朵朵盯着桌子上的卡片看了几秒，突然抓起一张苹果卡片塞进嘴里，妈妈立刻抢过卡片说：“脏！不能吃！”朵朵大哭，拒绝继续参与活动。

问题：

1.分析朵朵出现“塞卡片进嘴”和“拒绝参与”行为的可能原因（5分）。

2.提出3条针对性的指导策略，并说