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第一节学前儿童问题行为的表现特征及其成因
一、学前儿童问题行为的涵义与分类(一)问题行为的涵义(二)问题行为的分类1.发育过程中的问题行为2.心理发育障碍性问题行为3.心理性问题行为4.品德性问题行为(三)常见问题行为
1.儿童自闭症
幼儿多动症又称注意力缺陷多动症,或脑功能轻微失调综合征,是一种常见的儿童行为异常疾病。这类患儿的智力正常或基本正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,主要表现为注意力不集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动,学习成绩普遍较差,在家庭及学校均难与人相处,日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。2.幼儿多动症
儿童自闭症(或称孤独症)是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍,也是广泛性发育障碍中最为常见和典型的一种,它不是由一般的单一的原因造成的,而是来自多种原因的障碍症候群。二、学前儿童问题行为的影响因素
(一)生物因素
(二)家庭因素
1.家庭教养方式
2.家庭教育环境
3.社会因素
第二节学前儿童问题行为的干预技术
一、强化法1.强化法的定义和分类(一)强化法定义强化包括正强化和负强化。所谓正强化,是指当被强化人出现他人所期待的操作性行为(外显的、可视的行为)后,如果立即得到他需要的强化物,则被强化人再次发生同样操作性行为的可能性和次数会增加。(二)强化法的使用要点1.明确强化行为2.恰当选择强化刺激物3.协助儿童明确强化物和强化行为的关系4.避免强化法误用(三)区分强化与消退二、惩罚法(一)惩罚法定义惩罚是指当行为者出现不良行为后会承受不愉悦刺激,或者取消他正在享用的愉悦刺激,从而达到遏止不良行为出现的目的。(二)惩罚的方式(三)惩罚法的运用1.意见一致地贯彻执行2.正确选择惩罚方式3.避免可以诱发问题行为的情境4.避免惩罚法误用5.正确认识惩罚法的价值三、模仿法(一)模仿法定义(二)模仿法影响学前儿童行为的方式首先,帮助儿童习得正确的行为方式。其次,冻结问题行为,解冻正常行为。最后,激发已掌握的良好行为。(三)模仿学习的运用1.选择恰当的楷模2.综合运用多种模仿方法3.模仿要循序渐进4.为儿童创设一致的教育环境四、系统脱敏法(一)系统脱敏法定义系统脱敏法?是有计划、有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事物的过度敏感,主要用于治疗儿童对常规事物的过分恐惧,(二)系统脱敏法的使用?系统脱敏法多用于专业的心理治疗领域,幼儿园教师或家长在运用时要有专业人士指导。第一步是找到原因第二步是了解儿童的恐惧程度。第三步是脱敏治疗。五、代币制(一)代币制定义(二)代币的使用流程1.确定目标行为2.选择代币3.确定逆向强化物4.制定代币交换系统5.严格执行6.逐步消除代币系统
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