第4章教育目的2014.pptVIP

*********************素质教育是一种理想或价值追求涵盖了教育的所有方面倡导每个人都得到发展每个学生都得到比较充分全面的发展每个学生富有个性的发展我国教育改革的根本目的是提高民族素质素质教育是以提高人的素质为目的的教育，即以开发青少年儿童身心潜能、完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为目的的教育。素质教育是面向全体学生的教育、是全面发展的教育、是促进学生个性发展的教育、是培养创新精神和实践能力为重点的教育、是坚持三个面向即“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育、是贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教青和社会教育等各个方面的教育。素质教育要紧抓三个环节：构建目标体系；构建课程体系；构建评价体系。抓住一个关键——转变教育观念。二、我国教育目的的理论基础马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然，对我国的教育目的的确定具有重要的理论指导意义。一方面为我们科学地认识人的全面发展提出了新的方法论指导。另一方面，马克思主义指出的人的全面发展的历史必然性，为社会主义人才培养指明了方向。马克思主义关于人的全面发展学说基本思想：人的发展是与社会生产发展相一致的；旧式劳动分工造成人的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。人的全面发展的内涵：（1）指人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展。体力与智力，才能与志趣（2）指人的才能的全面发展。（3）指人自身的全面发展。意味着“作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”，“均匀地发展全部的特性”。（4）指人的自由发展，包括“全部才能的自由发展”，“各种能力自由发展”，“个人独创的和自由的发展”，“个人的比较高度的发展”等等。马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然，对我国的教育目的的确定具有重要的理论指导意义。（一）全面发展教育的组成部分所谓全面发展教育，是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五部分组成。三、我国全面发展教育的基本构成1、德育德育，是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。问题：当前中小学德育现状如何？2、智育（1）智育的概念：是向学生传授系统的科学知识和技能，培养和发展学生的智力才能和相关的非智力因素的教育。智育与教学是不同的概念，智育是教育的一项任务和内容，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他各育的任务。（2）智育的任务向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；掌握使学生掌握相应的技能、技巧，并发展其思维能力、想象能力和创造能力；养成学生良好的学习习惯和自学能力；同时要注意培养学生良好的学习兴趣、情感、意志、积极的个性品质等非智力因素，为学生各方面发展奠定良好的知识基础。3、体育（1）体育的概念体育是向学生传授身体运动及其保健知识，发展他们身体素质并培养他们意志力的教育。（2）体育的任务指导学生身体锻炼，促进身体的正常发育和技能发展，增强学生体质，提高其健康水平；使学生掌握身体运动及锻炼的科学知识和基本技能，增强身体运动能力；使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯；发展学生的良好品德，养成学生的文明习惯，培养学生的顽强意志力。（3）体育的内容体育的内容包括田径、体操、球类、游戏、游泳、武术、军事体育七项（4）体育的组织形式第一，体育课，是体育的基本组织形式。第二，早操、课间操。第三，课外体育锻炼。第四，运动队训练。第五，运动竞赛。4、美育（1）美育的概念美育是培养学生健康、正确的审美观，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。他认为美育就