123机械效率教学设计-----八年级物理下册（人教版2024）.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

机械效率

教科书

书名：物理八年级下册人教版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2023年6月

教学目标

1.知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。

2.理解机械效率的概念，并会计算某种简单机械的效率。

3.通过实验了解影响滑轮组机械效率的因素，掌握提高机械效率的方法。

教学内容

教学重点：

1.有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。

2.通过实验探究初步理解机械效率,能够进行简单的计算分析。

教学难点：

1.对机械效率深入分析,掌握机械效率的影响因素。

教学过程

一、新课导入

人类成为“现代人”的标志就是能制造工具。石器时代的各种石斧、石锤和木质、皮质的简单且粗糙的工具是后来出现的机械的先驱。从制造简单工具演进到制造由多个零件、部件组成的现代机械，经历了漫长的过程。生活中我们常常会遇到“效率”这个词，例如学习效率、工作效率等。利用机械帮助我们完成某项任务，也会涉及效率问题，我们称为机械效率。

二、新课讲授

（一）有用功和额外功

教师提出问题：不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体做的功相同吗？

教师演示：探究使用动滑轮提升重物是否省功。

学生归纳总结:实验结果表明，虽然在两次实验中钩码被提升了相同的高度，但利用机械做的功比直接对物体做的功反而要多一些。这说明，尽管使用动滑轮会省力，但由于滑轮本身所受的重力以及摩擦等因素的影响，我们要多做功。

（1）有用功：使用机械时，对物体所做的有用的功。

（2）额外功：使用机械时，人们额外需要做的功。

（3）总功：有用功与额外功的总和。W总=W有用+W额外

设计意图：通过分析让学生认识有用功、额外功和总功的含义及三者之间的关系。

【想想议议】把一桶水提上楼都需要对什么做功呢？

学生思考回答：在该过程中，我们的目的是对水提上楼，因此对水做功是对人们有用必须做的功，即有用功。除此以外，我们还需要对空桶做功以及克服自身重力做功，这部分是并不需要做但又不得不做的功，即额外功。

设计意图：从生活中常见的例子引导学生去思考，参与到课堂活动中，从而掌握对有用功、额外功、总功的理解。

（二）机械效率

1.物理学中，将有用功跟总功的比值叫做机械效率。如果用η(读作aita)表示机械效率，那么有η=W

（1）机械效率不是固定不变的。机械效率反映了机械在某一次做功过程中有用功与总功的比值。同一机械在不同的做功过程中，提升不同的物重时，机械效率往往不同。

（2）机械效率只有大小，没有单位。使用任何机械时都不可避免地要做额外功，有用功总是小于总功，所以机械效率总小于1。机械效率通常用百分数表示。

（3）机械效率是标志机械做功性能好坏的重要指标，机械效率越高，机械的性能越好。

【例题】起重机把质量为500Kg的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少？g取10N/kg。

学生思考回答

设计意图：帮助学生理解记忆机械效率公式，以及提高运用物理知识解决生活实际问题的能力。

2.一些机械的机械效率

①纽科门蒸汽机最初的机械效率～1%

②瓦特蒸汽机机械效率提高至6%～15%

③起重机机械效率40%～50%

④离心式水泵60%～80%

⑤汽油机22%～27%

⑥喷气发动机50%～60%

设计意图：帮助学生拓展知识面，了解常见机械的机械效率值。

3.测量滑轮组的机械效率

（1）实验原理：η=W

（2）实验器材：弹簧测力计、钩码、滑轮、坐标纸、白板、细线

（3）实验步骤：

①安装滑轮组，记下钩码所受的重力G以及钩码和绳端的位置。

②缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高h，读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和绳端移动的距离s，填入表格。

③算出有用功W有、总功W总、机械效率η，并填入表格

④改变钩码的数量，再做两次上面的实验

（4）实验数据记录表格

次数

钩码所受

重力G/N

提升高

度h/m

有用功

W有/J

拉力

F/N

绳端移动

的距离s/m

总功

W总/J

机械

效率η

学生分组进行实验，测量记录数据，通过实验数据归纳总结实验结论。

4.提高机械效率的方法

①在机械承受的范围内，尽可能增加被提升物体的重力

②改进滑轮结构，减轻滑轮自重

③对机械进行保养，保持良好的润滑，减小摩擦

设计意图：由生活发现问题，通过实验探究归纳总结，解决问题。然后上升到高层次的理论分析,最后又回归到生产生活中切实的体现物理科技知识教育的价值和意义，激发学生学习物理的兴趣，提高学生节约能源的意识。

三、课堂小结

1.有用功、额外功、总功三