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支架式教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

一、引言

随着教育改革的不断深入，支架式教学法作为一种新兴的教学模式，在各个学科的教学中得到了广泛的应用。本文以高中英语阅读教学为例，探讨了支架式教学法在其中的应用研究。首先，文章对支架式教学法的理论基础进行了简述，然后详细阐述了其在高中英语阅读教学中的应用过程和实施方法，最后分析了其效果和影响。

二、支架式教学法的理论基础

支架式教学法是一种以学习者为中心，以问题为导向的教学方法。它强调学生在学习过程中的主体地位，通过搭建支架、引导探究、协作学习和效果评价等环节，帮助学生自主构建知识体系，提高解决问题的能力。支架式教学法符合建构主义学习理论，即知识是通过学习者与外部环境互动而构建的。

三、支架式教学法在高中英语阅读教学中的应用

1.搭建支架

在高中英语阅读教学中，教师首先需要根据学生的实际情况和教学目标，搭建合适的支架。这些支架可以包括语言知识、文化背景、阅读策略等。例如，在教授一篇关于环境保护的英语文章时，教师可以先介绍相关的词汇和表达方式，然后引导学生思考环境保护的重要性，为后续的阅读活动搭建基础。

2.引导探究

在搭建好支架后，教师需要引导学生进行探究活动。这可以通过提出问题、引导学生进行讨论、让学生自主阅读等方式实现。在探究过程中，学生需要运用所学的语言知识和阅读策略，理解文章内容，回答教师提出的问题。这一过程有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维。

3.协作学习

协作学习是支架式教学法的关键环节之一。学生可以通过小组讨论、角色扮演、合作学习等方式，相互交流观点和看法，共同解决问题。在协作学习过程中，学生可以互相帮助、互相学习，提高自己的语言表达能力和合作能力。

4.效果评价

效果评价是支架式教学法的最后一个环节。教师需要根据学生的表现和成果，给予及时的反馈和评价。评价内容可以包括学生的语言运用能力、阅读理解能力、协作能力等方面。通过评价，学生可以了解自己的不足之处，以便在今后的学习中加以改进。

四、效果分析

通过在高中英语阅读教学中应用支架式教学法，可以取得以下效果：

1.提高学生的自主学习能力。支架式教学法强调学生的主体地位，通过搭建支架、引导探究等方式，培养学生的自主学习能力。

2.提高学生的阅读理解能力。通过协作学习和效果评价等环节，学生可以相互交流观点和看法，加深对文章的理解。同时，教师给予的及时反馈和评价也有助于学生更好地理解文章内容。

3.培养学生的合作能力。协作学习是支架式教学法的关键环节之一，通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和团队意识。

4.提高教学效果和质量。支架式教学法以问题为导向，通过搭建支架、引导探究等方式，使学生更加深入地理解文章内容，从而提高教学效果和质量。

五、结论

本文通过对支架式教学法在高中英语阅读教学中的应用研究，发现该教学法能够有效地提高学生的自主学习能力、阅读理解能力、合作能力和教学效果。因此，建议在高中英语阅读教学中广泛应用支架式教学法，以促进学生的全面发展。同时，教师还需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用支架式教学法，以达到最佳的教学效果。

六、具体实施策略

针对支架式教学法在高中英语阅读教学中的应用，为了达到更好的教学效果，需要结合实际教学情况，制定具体的实施策略。

1.搭建学习支架

在支架式教学法中，搭建学习支架是关键的一步。教师需要根据学生的实际情况和教学目标，设计出符合学生认知特点的支架。例如，在教授一篇英语阅读文章时，教师可以根据文章的主题和内容，设计出与文章相关的词汇、句型、语法等知识点的学习支架。同时，教师还需要根据学生的学习进度和理解情况，适时地调整支架的难度和深度，以适应学生的需求。

2.引导学生探究

在搭建好学习支架后，教师需要引导学生进行探究。教师可以通过提出问题、设置任务等方式，引导学生主动思考和探究。在探究过程中，学生需要运用所学的知识，对文章进行深入的分析和理解。同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决遇到的问题。

3.开展协作学习

协作学习是支架式教学法的关键环节之一。在英语阅读教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流观点和看法。在小组中，学生可以分享自己的理解和想法，相互帮助解决问题。通过协作学习，学生可以更好地理解文章内容，同时还可以培养学生的合作能力和团队意识。

4.多元评价机制

在支架式教学法中，效果评价是不可或缺的一环。教师需要建立多元评价机制，包括学生自评、互评和教师评价等方式。通过评价，学生可以了解自己的学习情况和不足之处，同时还可以得到教师的及时反馈和指导。此外，教师还需要根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和支架设计，以适应学生的需求。

七、教师角色与挑战

在应用支架式教学法的过程中，教师的角色也发生了变化