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《学弈》优秀教学设计

（课件：孟子画像及配乐、配音介绍：孟子是我国古代思想家、教

家。他是孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔

子合称为“孔孟”c他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影

响深远。《学弈》即出自其中一篇。

全文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中

蕴含着警示世人的道理。

3、师：大家请看我们本节课的目标：

（1）能正确朗读、译讲并试背课文；

2（）说说学习课文的体会。

（大家有信心达到目标吗？）

（初读文言，读准字音，读通文言）。

1、师：万事开头难，学文言的第一关就是读通文言。先听老师

读两遍，要求听准字音。比一比谁坐姿最端正，听得最认真。

2、初读课文

A、学生自由练读，时间两分钟

B、巡视学生的练读，根据巡视情况在学生练读后进行个别字词

的指导读，随后进行指名轮读，学生接力读，教师相机正音，重点

指导：诲、鹄、缴、弗。（如有问题停下来，纠错指正并适时渗透

文言朗读要领一一速度稍慢，注意停顿）。

3、配乐齐读课文

（再读文言，读懂文言，正确译讲）

1、导学二：逐字逐句地看书，结合注释练习译讲，遇到不会的

地方用“一一”标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译

讲得好！

2、学生开始自学，师巡视了解学生自学情况。

3、指名说同桌都解决不了的疑难一一指名解疑一一老师解释

4、给大家两分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后迎接老师

的检测。

5、指名逐句译讲。

（回读文言，走入文言，理解道理）

导学三：联系课文思考（时间2分钟）：

1、同一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，为什么？

2、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？或者你想说点

什么？

两分钟进行汇报交流

(试背文言，枳累文言)时间3-5分钟

六、当堂训练

联系课文，写出句子的意思：

1、使弈秋诲二人弈。()

2、思援弓缴而射之。()

3、为是其智弗若与？()

板书设计：

文言文

寓言两则

学弈

一人专心致志学有所成

态度决定成败

一人三心二意一无所获《学弈》优秀教学设计10

《学弈》教学反思

正值领导来听随堂课，而我正好要讲新的内容一一文言文。文

言文是古代文明传承的媒介，其博大精深昭示着中华历史文化的悠

久与灿烂。对于小学生来讲，初次见面的文言文的确有点陌生，不

太好理解。忐忑不安地上完课之，回过头来看看，觉得很多地方

值得深思。

在教学《学弈》这篇文言文时，我认为应重在激发学生学习文

言文的兴趣，正确朗读文言文，感受学习文言文的方法，通过学生

的自主、合作、探究，经历对照注释、理解、朗读、感悟等过程，

享受文言文学习的乐趣，不让文言文成为学生的负担。

1.以“孟子三迁”的故事引入《孟子》，引出新课题，激发学

生的浓厚兴趣。再把学生所讲的白话文故事《执竿入城》和老师所

讲的文言文故事《执竿入城》进行比较，让学生说说有什么不同，

以体会文言文的,语感。

2.以图激趣。充分利用课本上的插图，让学生们说说图上有什

么，几个人有什么不同的表现，以此来训练学生说话的能力，对文

章的大概内容也有了直观的了解，为下面翻译课文作准备。

3.反复朗读中去感悟

①学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、

意思、朗读方法上与代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指

导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，

同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

②在反复朗读中培养语感。文言文的朗读对学生来说是难点，

课堂上，教师应给学生留下充分的自由朗读时间，齐读、小组读、

指名读让他们借助注音读准生字，老师适当点拨，要注意节奏。

4.逐字分