高校教师资格证之《高等教育心理学》考试押题密卷含答案详解(名师推荐).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》考试押题密卷含答案详解(名师推荐).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》考试押题密卷

第一部分单选题(15题)

1、某交易者以0.0106(汇率)的价格出售10张在芝加哥商业交易所集团上市的执行价格为1.590的GB、D、/USD、美式看涨期货期权。则该交易者的盈亏平衡点为()。

A.1.590

B.1.6006

C.1.5794

D.1.6112

【答案】:B

【解析】本题可根据美式看涨期货期权盈亏平衡点的计算公式来求解。步骤一:明确美式看涨期货期权盈亏平衡点的计算公式对于出售美式看涨期货期权的交易者而言,其盈亏平衡点的计算公式为:盈亏平衡点=执行价格+权利金。步骤二:分析题干中的关键信息-执行价格:题目中明确给出执行价格为\(1.590\)。-权利金:某交易者以\(0.0106\)(汇率)的价格出售期权,这里的\(0.0106\)即为权利金。步骤三:计算盈亏平衡点将执行价格\(1.590\)和权利金\(0.0106\)代入公式,可得盈亏平衡点为:\(1.590+0.0106=1.6006\)。综上,答案选B。

2、人格的核心是()。

A.能力

B.智力

C.性格

D.气质

【答案】:C

【解析】本题主要考查人格核心概念的相关知识。能力是指直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征,它并非人格的核心,所以A选项错误。智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,也不是人格的核心,B选项错误。性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征,是一种与社会相关最密切的人格特征,在人格结构中具有核心意义,C选项正确。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征,它不能作为人格的核心,D选项错误。综上,本题正确答案是C。

3、以下最佳跨品种套利的组合是()。

A.上证50股指期货与沪深300股指期货之间的套利

B.上证50股指期货与中证500股指期货之间的套利

C.上证50股指期货与上证50

D.上证50股指期货与新加坡新华富时50股指期货之间的套利

【答案】:A

【解析】本题的正确答案是A选项。以下对本题各选项进行详细分析:A选项:上证50股指期货与沪深300股指期货之间的套利属于最佳跨品种套利组合。这是因为上证50指数和沪深300指数都反映的是A股市场中较大规模股票的表现,二者在市场环境、宏观经济因素等方面具有高度的相关性。同时,它们在成分股构成、权重分布等方面又存在一定差异,这种相关性与差异性为跨品种套利提供了基础,使得在进行套利操作时可以利用两者价格走势的相对变化来获取收益,所以该选项正确。B选项:上证50股指期货反映的是上海证券市场规模大、流动性好的最具代表性的50只股票的整体表现;而中证500股指期货反映的是沪深证券市场内剔除沪深300指数成份股及总市值排名前300名的股票后,总市值排名靠前的500只股票的整体表现。上证50成分股多为大盘蓝筹股,中证500成分股多为中小盘股,两者的风格差异较大,价格走势的相关性较弱,进行套利操作的难度和风险相对较高,并非最佳的跨品种套利组合,所以该选项错误。C选项:上证50是一个股票指数,代表了上海证券市场特定50只股票的综合表现;上证50股指期货是以该指数为标的的金融期货合约。它们一个是指数,一个是基于指数的期货合约,两者之间的关系并非跨品种套利所要求的不同品种之间的关系,这种情况不属于跨品种套利,所以该选项错误。D选项:新加坡新华富时50股指期货是在新加坡交易所上市的,其交易规则、交易时间、市场环境等与国内的上证50股指期货有很大不同,而且受到国际市场多种因素的综合影响,两者之间的关联度不稳定且较难把握。同时,跨国交易还面临着汇率波动、政策差异等额外风险,这使得套利的不确定性大大增加,不是理想的跨品种套利组合,所以该选项错误。综上,本题选择A选项。

4、某交易者在2月份以300点的权利金买入一张5月到期、执行价格为10500点的恒指看涨期权,持有到期若要盈利100点,则标的资产几个为()点。不考虑交易费用

A.10100

B.10400

C.10700

D.10900

【答案】:D

【解析】本题可根据看涨期权盈利的计算公式来求解标的资产价格。对于买入看涨期权,其盈利的计算公式为:盈利=标的资产价格-执行价格-权利金。已知权利金为300点,执行价格为10500点,要实现盈利100点,设标的资产价格为\(X\)点,将已知数据代入上述公式可得:\(100=X-10500-300\)移项可得:\(X=100+10500+300=10900\)(点)所以当标的资产价格为10900点时,该交易者持有到期可盈利100点,答案选D。

5、通过创设问题情境

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