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高校教师资格证之《高等教育心理学》每日一练精品
第一部分单选题(15题)
1、下列各种指数中,采用加权平均法编制的有()。
A.道琼斯平均系列指数
B.标准普尔500指数
C.香港恒生指数
D.英国金融时报指数E
【答案】:B
【解析】本题可通过分析各选项指数的编制方法,来判断采用加权平均法编制的指数。选项A:道琼斯平均系列指数道琼斯平均系列指数采用的是简单算术平均法进行编制,并非加权平均法。所以选项A不符合题意。选项B:标准普尔500指数标准普尔500指数是采用加权平均法编制的。它以股票发行量为权数进行加权计算,能够反映更广泛的市场变化。所以选项B符合题意。选项C:香港恒生指数香港恒生指数采用的是加权平均法,但是是以发行量为权数的加权平均法。不过本题是单选题,最符合题意的是B选项,因为其编制方法就是典型的加权平均法。所以选项C不符合题意。选项D:英国金融时报指数英国金融时报指数采用的是几何平均法编制,并非加权平均法。所以选项D不符合题意。综上,答案是B选项。
2、关于教师职业角色意识的形成阶段,正确的选项是()。
A.角色认同一角色认知一角色信念
B.角色认知一角色认同一角色信念
C.角色认知一角色理解一角色应用
D.角色理解一角色认知一角色应用
【答案】:B
【解析】本题主要考查教师职业角色意识的形成阶段。对各选项进行分析A选项:角色认同应在角色认知之后,通常是先对角色有认知,了解角色的各种信息、职责等,之后才会产生认同,所以A选项顺序错误。B选项:教师职业角色意识的形成一般要经历角色认知、角色认同和角色信念三个阶段。角色认知指个体对角色行为规范的认识和了解;角色认同是个体亲身体验并接受角色所承担的社会职责,将自己所扮演的角色与社会期望相匹配;角色信念是个体坚信自己所从事的职业的重要性和价值。该选项顺序正确。C选项:教师职业角色意识形成阶段并不存在“角色理解-角色应用”这样的表述,C选项不符合教师职业角色意识形成阶段的内容。D选项:同样,“角色理解-角色认知-角色应用”不是教师职业角色意识的形成阶段,且顺序和内容均不准确,D选项错误。综上,本题正确答案是B。
3、心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括说
D.关系转换说
【答案】:C
【解析】本题主要考查心理学中“水下击靶”实验所支持的迁移理论。A选项形式训练说,它强调通过对各种官能的训练来促进迁移,认为心理官能只有通过训练才能得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果,“水下击靶”实验并非支持该理论。B选项共同要素说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。而“水下击靶”实验并不侧重于共同成分对迁移的影响,所以该选项不符合。C选项概括说,也叫经验类化说,贾德通过“水下击靶”实验得出,学习者在先前学习中所获得的东西,之所以能迁移到后面的学习,是因为在先前学习中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习当中。该理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用,“水下击靶”实验正是支持这一理论的典型实验,所以该选项正确。D选项关系转换说,强调学习者“顿悟”两种学习情境中原理原则之间的关系,特别是手段和目的之间的关系,才是实现迁移的根本条件,这与“水下击靶”实验所验证的内容不同。综上,答案选C。
4、根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为()。
A.社会动机与个人动机
B.高尚动机与低级动机
C.生存动机与生活动机
D.交往动机与荣誉动机
【答案】:B
【解析】本题可根据学习动机分类的相关知识,对各选项进行逐一分析,从而得出正确答案。A选项社会动机是指推动个体参与社会活动、与他人互动等的动机,个人动机则侧重于个体自身的需求和目标所产生的动机。这并非是按照学习动机的社会意义来进行的分类,所以A选项错误。B选项根据学习动机的社会意义,可将学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚的学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起;低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的,学习动机只来源于自己眼前的利益。所以B选项正确。C选项生存动机主要侧重于满足个体基本生存需求的动机,生活动机相对较为宽泛,但这两者都不是依据学习动机的社会意义进行的分类,所以C选项错误。D选项交往动机是指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机,荣誉动机则是为了获得某种荣誉而产生的动机,它们同样不是基于学习动机的社会意义来划分的,所以D选项错误。综上,本题正确答案是B。
5、内在动机是维持学习的基本动力,学生具有的三种最基本的内在动机不包括()。
A.好奇内驱力
B.行动内驱力
C.胜任内驱力
D.互惠
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