高校教师资格证之《高等教育心理学》题库带答案详解（b卷）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》题库

第一部分单选题(15题)

1、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（）。

A.比较性组织者

B.先行组织者

C.认知结构

D.固定点

【答案】：B

【解析】本题主要考查对特定学习内容组织技术或教学策略概念的理解。选项A分析比较性组织者是先行组织者的一种类型，其主要作用是帮助学习者区分新学习材料与认知结构中原有类似观念，以增强新旧知识之间的可辨别性。而题干描述并非是强调区分新旧知识，所以选项A不符合题意。选项B分析先行组织者是先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料进行了简化与概括，能够在新学习材料和学习者原有观念之间搭建认知桥梁。这与题干中对该学习内容组织技术或教学策略的描述完全相符，所以选项B正确。选项C分析认知结构是指个体头脑中已有的知识结构和组织方式，它是学习者进行学习的基础，但并非题干中所描述的先于新材料呈现、起桥梁作用的引导性材料，所以选项C错误。选项D分析固定点通常是指在认知结构中能为新知识提供附着点或支撑点的已有观念，与题干中先于新材料呈现并简化概括的引导性材料这一概念不相符，所以选项D错误。综上，本题正确答案为B。

2、大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（）的特点。

A.丰富性

B.完整性

C.概括性

D.稳定性

【答案】：A

【解析】本题可根据自我概念不同特点的含义，结合题干中对大学生自我分析内容的描述来判断答案。选项A：丰富性自我概念的丰富性是指个体对自己各方面的特征和属性有较为全面和细致的认识。题干中提到大学生能够对自己内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等多方面进行深入分析，这体现了大学生自我认识在内容上的丰富多样，涉及到了心理、思想等多个层面，所以其自我概念具有丰富性的特点，该选项正确。选项B：完整性自我概念的完整性强调的是个体对自己的整体认知是一个有机的统一体，各个部分之间相互联系、相互协调，共同构成一个完整的自我形象。而题干主要强调的是分析内容的多样化，并非强调自我概念的整体性和统一性，所以该选项错误。选项C：概括性概括性通常是指个体能够从众多具体的自我信息中抽象出一般性的特征和规律。题干中并没有体现出大学生对自我信息进行概括总结的相关内容，只是列举了其进行分析的多个方面，所以该选项错误。选项D：稳定性稳定性是指自我概念在一定时间内相对保持不变。题干中没有涉及到自我概念是否随时间变化的描述，重点在于大学生自我分析的内容范畴，因此无法得出自我概念具有稳定性的结论，该选项错误。综上，答案选A。

3、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为（）。

A.变式

B.比较

C.概括

D.抽象

【答案】：A

【解析】该题正确答案为A选项。本题考查心理学中相关概念的定义。A选项变式是指在教学过程中，为了让学生掌握知识的本质意义，变换知识的呈现方式，且本质属性保持恒在，非本质属性可有可无，符合题干描述。B选项比较是指区分事物的异同，是概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要条件，与题干所描述内容不符。C选项概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程，并非是题干中变换知识呈现方式来突出本质意义的概念。D选项抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程，也不符合题干所述情况。综上，本题应选择A选项。

4、在人际交往的（），谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。

A.定向阶段

B.情感交流阶段

C.情感探索阶段

D.稳定交往阶段

【答案】：B

【解析】本题主要考查人际交往不同阶段的特点。各选项分析A选项——定向阶段：此阶段是人际交往的起始阶段，人们主要是对交往对象进行初步的了解和判断，确定是否有进一步交往的可能，谈话内容通常较浅，多局限于一些表面的信息，如职业、兴趣爱好等，不会广泛涉及自我的许多方面，也没有较深的情感卷入，所以A选项不符合题意。B选项——情感交流阶段：在这个阶段，交往双方的关系开始变得更为亲密，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，包括个人的价值观、人生经历、内心感受等。并且双方会有较深的情感卷入，能相互理解和支持，分享彼此的喜怒哀乐，该选项符合题干中描述的特征，所以B选项正确。C选项——情感探索阶段：这一阶段双方开始探索彼此在哪些方面可以建立共同的情感联系，谈