高校教师资格证之《高等教育心理学》通关检测卷及答案详解（必刷）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》通关检测卷

第一部分单选题(15题)

1、套期保值是通过建立（）机制，以规避价格风险的一种交易方式。

A.期货市场替代现货市场

B.期货市场与现货市场之间盈亏冲抵

C.以小博大的杠杆

D.买空卖空的双向交易

【答案】：B

【解析】本题可通过对套期保值的概念及各选项含义进行分析，来判断正确答案。分析选项A期货市场替代现货市场这种说法是错误的。期货市场和现货市场是两种不同的市场形式，它们各自有其特点和功能，在经济活动中都发挥着重要作用，二者相互补充，而不是相互替代的关系。套期保值并非是用期货市场替代现货市场来规避价格风险，所以选项A不符合要求。分析选项B套期保值的本质是在期货市场和现货市场对同一类商品同时进行数量相等但方向相反的买卖活动，即在买进或卖出实货的同时，在期货市场上卖出或买进同等数量的期货。由于受相同经济因素的制约和影响，期货价格和现货价格的变动趋势一般是一致的。当现货市场上因价格变动出现亏损时，期货市场上因价格反向变动会出现盈利；反之亦然。通过这种期货市场与现货市场之间盈亏冲抵的机制，就可以规避价格波动带来的风险，所以选项B正确。分析选项C以小博大的杠杆是期货交易的一个特点，它意味着投资者可以用较少的资金控制较大价值的合约。然而，杠杆本身主要是用来放大收益和风险的工具，并非套期保值规避价格风险的核心机制。套期保值重点在于利用期货和现货市场的关联来对冲价格风险，而不是依靠杠杆，所以选项C不正确。分析选项D买空卖空的双向交易是期货市场的交易方式，投资者既可以先买入期货合约（买多），也可以先卖出期货合约（卖空）。但双向交易只是为投资者提供了更多的交易选择，它本身并不是套期保值规避价格风险的本质机制。套期保值的关键在于通过期货和现货市场的反向操作实现盈亏冲抵，而不是单纯的双向交易，所以选项D也不正确。综上，本题的正确答案是B。

2、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。

A.学习结果分类理论

B.信息加工学习理论

C.智力结构理论

D.条件反射理论

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同理论与创造性测量之间关系的理解。各选项分析A选项：学习结果分类理论学习结果分类理论是加涅提出的，他将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类。该理论主要关注学习的结果类型，与创造性测量以及发散思维并无直接关联，所以A选项不符合题意。B选项：信息加工学习理论信息加工学习理论把学习过程看作是信息的输入、存储、加工和输出的过程，重点在于解释学习过程中的信息处理机制，并非是将对发散思维的测量作为测量创造性主要内容的理论依据，因此B选项不正确。C选项：智力结构理论吉尔福特提出的智力结构理论认为，智力是由内容、操作和产物三个维度构成的复杂系统。在智力结构中，发散思维是创造性思维的核心成分，该理论为将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容提供了理论基础，所以C选项正确。D选项：条件反射理论条件反射理论是巴甫洛夫提出的，主要研究的是行为的建立和学习机制，即通过条件刺激和无条件刺激的配对，使个体形成特定的反应。它与创造性测量和发散思维的概念没有直接联系，故D选项错误。综上，本题答案选C。

3、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。

A.形成阶段

B.转化阶段

C.习得阶段

D.修正阶段

【答案】：C

【解析】本题考查大学生态度与品德的相关阶段。选项A，态度与品德的形成阶段通常是一个较为宽泛的概念，它包含了多个具体的过程，但“形成阶段”并非专门用于描述遵从、认同和内化这几个特定环节的准确表述，所以该选项不符合题意。选项B，“转化阶段”没有准确对应遵从、认同和内化这些关键步骤，它不是对这几个行为阶段的特定概括，所以该选项不正确。选项C，习得阶段是指个体通过学习和经历，获得某种行为模式或态度的过程。遵从、认同和内化正是个体在态度与品德习得过程中逐步经历的三个关键环节。遵从是表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪；认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。所以遵从、认同和内化属于大学生态度与品德的习得阶段，该选项正确。选项D，“修正阶段”主要强调对已有的态度与品德进行调整和改进，而题干描述的是态度与品德从外部获取到内部接纳的过程，并非强调修正，所以该选项不合适。综上，本题的正确答案是C。

4、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。