高校教师资格证之《高等教育心理学》通关考试题库带答案详解(培优a卷).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》通关考试题库带答案详解(培优a卷).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》通关考试题库

第一部分单选题(15题)

1、某交易者于4月12日以每份3.000元的价格买入50000份上证50E、TF基金,总市值=3.000*50000=150000(港元)。持有20天后,该基金价格上涨至3.500元,交易者认为基金价格仍有进一步上涨潜力,但又担心股票市场下跌,于是以0.2200元的价格卖出执行价格为3.500元的该股票看涨期权5张(1张=10000份E、TF)。该交易者所采用的策略是()。

A.期权备兑开仓策略

B.期权备兑平仓策略

C.有担保的看涨期权策略

D.有担保的看跌期权策略

【答案】:A

【解析】本题可根据各期权策略的定义来判断交易者所采用的策略。选项A:期权备兑开仓策略期权备兑开仓策略是指在拥有标的证券的同时,卖出相应数量的认购期权。在本题中,交易者于4月12日以每份3.000元的价格买入50000份上证50E、TF基金,即持有了标的证券;之后以0.2200元的价格卖出执行价格为3.500元的该股票看涨期权5张(1张=10000份E、TF),也就是卖出了相应数量的认购期权,这完全符合期权备兑开仓策略的定义,所以选项A正确。选项B:期权备兑平仓策略期权备兑平仓是指投资者买入原先卖出的认购期权,而本题是交易者卖出认购期权,并非买入,所以不属于期权备兑平仓策略,选项B错误。选项C:有担保的看涨期权策略有担保的看涨期权策略通常是指卖出看涨期权的卖方拥有相应的标的资产作为担保,从本质上来说它和期权备兑开仓策略有一定相似性,但在金融术语规范表达中,本题这种情形更准确的表述为期权备兑开仓策略,所以选项C不准确。选项D:有担保的看跌期权策略有担保的看跌期权策略是指投资者卖出看跌期权,并将卖出期权所得的权利金投资于无风险资产,同时承担未来按照约定价格买入标的资产的义务。而本题中交易者卖出的是看涨期权,并非看跌期权,所以不属于有担保的看跌期权策略,选项D错误。综上,答案选A。

2、11月8日,次年3月份、5月份和9月份玉米期货合约价格分别为2355元/吨、2373元/吨和2425元/吨,套利者预期这三个合约间的价差都将缩小,()。

A.买入3月玉米期货合约,同时卖出9月玉米期货

B.卖出5月玉米期货合约,同时买入9月玉米期货

C.买入3月玉米期货合约,同时卖出5月玉米期货

D.卖出3月玉米期货合约,同时买入5月玉米期货E

【答案】:A

【解析】本题可根据套利者对合约间价差缩小的预期,结合不同合约价格,分析各选项操作是否符合套利逻辑。已知11月8日,次年3月份、5月份和9月份玉米期货合约价格分别为2355元/吨、2373元/吨和2425元/吨,且套利者预期这三个合约间的价差都将缩小。对于跨期套利,当预期价差缩小时,应买入价格较低的合约,同时卖出价格较高的合约。分析选项A3月玉米期货合约价格为2355元/吨,9月玉米期货合约价格为2425元/吨,3月合约价格低于9月合约价格。此时买入3月玉米期货合约,同时卖出9月玉米期货,若后续价差缩小,即3月合约价格相对上涨、9月合约价格相对下跌,就可以通过平仓获利,该选项符合套利逻辑。分析选项B5月玉米期货合约价格为2373元/吨,9月玉米期货合约价格为2425元/吨,5月合约价格低于9月合约价格。若卖出5月玉米期货合约,同时买入9月玉米期货,在预期价差缩小的情况下,后续5月合约价格相对上涨、9月合约价格相对下跌,会导致亏损,该选项不符合套利逻辑。分析选项C3月玉米期货合约价格为2355元/吨,5月玉米期货合约价格为2373元/吨,3月合约价格低于5月合约价格。若买入3月玉米期货合约,同时卖出5月玉米期货,虽然符合买入低价合约、卖出高价合约的原则,但仅考虑了3月和5月合约,没有全面考虑三个合约间价差缩小的情况,该选项不全面。分析选项D3月玉米期货合约价格为2355元/吨,5月玉米期货合约价格为2373元/吨,3月合约价格低于5月合约价格。若卖出3月玉米期货合约,同时买入5月玉米期货,在预期价差缩小的情况下,后续3月合约价格相对上涨、5月合约价格相对下跌,会导致亏损,该选项不符合套利逻辑。综上,正确答案是A。

3、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

【答案】:D

【解析】本题考查知识学习的类型,关键在于准确理解不同学习类型的定义,并将题干内容与之对应分析。各选项分析A选项:词汇学习:主要侧重于对词汇的含义、拼写、用法等方面的学习。而题干并非单纯围绕词汇本身进行学习,重点是一个关于直角三角形与三角形关系的陈述,所以A选项不符合。B选项:符号学习:是指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么,比如对汉字、

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