初中英语阅读教学与学生语篇理解能力提升策略论文.docx

初中英语阅读教学与学生语篇理解能力提升策略论文

摘要：本文旨在探讨初中英语阅读教学中如何提升学生的语篇理解能力。通过分析当前英语阅读教学存在的问题，提出相应的策略，以期为初中英语教师提供有益的参考。

关键词：初中英语；阅读教学；语篇理解能力；提升策略

一、问题的提出

（一）1.当前初中英语阅读教学过于注重词汇和语法知识的传授，忽视了对学生语篇理解能力的培养。在阅读教学中，很多教师将重点放在单词和语法的讲解上，而忽略了语篇的整体理解和分析。这样一来，学生在阅读过程中往往只能停留在字面意思上，难以深入理解文章的主旨、作者的观点以及文章的结构。

2.教师在阅读教学中缺乏有效的策略和方法。在实际教学中，部分教师未能根据学生的实际情况和需求，采用合适的阅读教学方法。他们或是过于依赖课本，或是采用单一的讲授法，导致学生在阅读过程中缺乏主动性和积极性，难以提高语篇理解能力。

3.学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略。很多学生在阅读时，往往采用逐字逐句的阅读方式，忽略了文章的整体结构和逻辑关系。此外，他们在遇到生词和复杂句子时，缺乏有效的应对策略，导致阅读效果不佳。

（二）1.教师对阅读教学目标的设定不够明确。在阅读教学中，教师应该明确教学目标，包括理解文章的主旨、分析作者的观点、把握文章的结构等。然而，现实中很多教师并未对这些目标进行明确设定，导致学生在阅读过程中缺乏方向和动力。

2.教师在阅读教学评价中过于注重结果，忽视了对学生阅读过程的关注。评价是教学的重要环节，合理的评价可以激发学生的学习兴趣和积极性。但在阅读教学中，部分教师过于关注学生的阅读成绩，而忽视了他们在阅读过程中的表现，如阅读策略的运用、思维能力的培养等。

3.学生在阅读过程中缺乏有效的情感支持和引导。阅读是一种情感体验，学生在阅读过程中需要教师的关注和引导。然而，当前很多教师在阅读教学中，未能给予学生足够的情感支持，导致他们在阅读过程中容易产生挫败感和厌学情绪。

（一）1.当前初中英语阅读教学过于注重词汇和语法知识的传授，忽视了对学生语篇理解能力的培养。在阅读教学中，教师往往将重点放在单词和语法的讲解上，认为只要掌握了足够的词汇和语法知识，学生就能理解文章内容。然而，事实上，语篇理解能力的培养同样重要。语篇理解能力是指学生在阅读过程中，能够理解文章的主旨、作者的观点、文章的结构等方面的能力。如果忽视了这一方面的培养，学生将难以真正掌握英语阅读的精髓。

2.教师在阅读教学中缺乏有效的策略和方法。在实际教学中，部分教师未能根据学生的实际情况和需求，采用合适的阅读教学方法。他们或是过于依赖课本，或是采用单一的讲授法，导致学生在阅读过程中缺乏主动性和积极性。例如，有的教师只注重对文章内容的讲解，而忽视了学生对文章结构和逻辑关系的理解；有的教师则过于强调学生的自主阅读，忽略了必要的引导和指导。

3.学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略。很多学生在阅读时，往往采用逐字逐句的阅读方式，忽略了文章的整体结构和逻辑关系。此外，他们在遇到生词和复杂句子时，缺乏有效的应对策略。例如，有的学生在遇到生词时，会选择直接跳过，而不是通过上下文来猜测词义；有的学生在面对复杂句子时，无法准确把握句子的主干和结构，导致对文章的理解出现偏差。

（二）1.教师对阅读教学目标的设定不够明确。在阅读教学中，教师应该明确教学目标，包括理解文章的主旨、分析作者的观点、把握文章的结构等。然而，现实中很多教师并未对这些目标进行明确设定，导致学生在阅读过程中缺乏方向和动力。例如，有的教师在阅读教学中，只是简单地让学生阅读文章，而没有明确提出需要理解和掌握的具体目标。

2.教师在阅读教学评价中过于注重结果，忽视了对学生阅读过程的关注。评价是教学的重要环节，合理的评价可以激发学生的学习兴趣和积极性。但在阅读教学中，部分教师过于关注学生的阅读成绩，而忽视了他们在阅读过程中的表现。这种评价方式容易导致学生只关注分数，而忽略了阅读能力的真正提升。

3.学生在阅读过程中缺乏有效的情感支持和引导。阅读是一种情感体验，学生在阅读过程中需要教师的关注和引导。然而，当前很多教师在阅读教学中，未能给予学生足够的情感支持。例如，有的教师对学生阅读过程中的困惑和问题缺乏耐心和关注，导致学生在阅读过程中产生挫败感；有的教师则过于强调学生的自主阅读，忽略了必要的情感交流和引导。

二、主要价值分析

（一）1.提升学生的语言综合运用能力。通过对语篇理解能力的培养，学生能够更好地把握文章的主旨和细节，从而在语言表达时更加准确、流畅。这不仅有助于学生在考试中取得优异成绩，还能在日常交流中更加自信地使用英语，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

2.培养学生的逻辑思维和批判性思维。语篇理解能力的提升，意味着学生能够更好地分析文章的逻辑结构，