高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺练习试题及答案详解【易错题】.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺练习试题

第一部分单选题(15题)

1、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。

A.类属学习

B.总结学习

C.并列结合学习

D.命题学习

【答案】：D

【解析】本题可根据不同学习类型的定义，对各选项进行逐一分析，从而判断出对未知概念（作为已知概念上位概念）的学习所属类型。选项A：类属学习类属学习又称下位学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程，即新学习的内容是原有知识的下位概念。例如，先学习了“水果”这一概念，再学习“苹果”“香蕉”等概念，“苹果”“香蕉”是“水果”的下位概念。而题干中未知概念是已知概念的上位概念，并非下位概念，所以该选项错误。选项B：总结学习在教育心理学领域，通常并没有“总结学习”这一特定的、被广泛认可的标准学习类型，所以该选项错误。选项C：并列结合学习并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列结合学习。比如学习质量与能量、热与体积等概念之间的关系。题干中未知概念与已知概念是上位关系，并非并列关系，所以该选项错误。选项D：命题学习命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。当未知概念是已知概念的上位概念时，意味着要学习的是更高层次、更具概括性的概念，涉及到对概念之间关系的理解，这符合命题学习的特点。例如，先学习了“苹果”“香蕉”等概念，再学习“水果”这一上位概念，就是在学习概念之间的关系，属于命题学习，所以该选项正确。综上，答案选D。

2、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）。

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.获得

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题干描述来进行分析判断。选项A：刺激分化刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应。也就是区分相似刺激并做出不同反应，这与题干中“其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应”意思不符，所以选项A错误。选项B：消退消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。题干强调的是类似刺激能诱发条件反应，并非条件反应的减弱与消失，所以选项B错误。选项C：刺激泛化刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。这与题干的描述完全一致，所以选项C正确。选项D：获得获得是指条件刺激（如铃声）反复与无条件刺激（如食物）相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。题干描述的不是条件反射建立的过程，而是相似刺激诱发条件反应的现象，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。

3、“大五”人格理论有五大因素。“代表个人能与人和睦相处的程度，得分高者表现为信任，直率，利他。”这个因素是（）。

A.外倾性

B.宜人性

C.责任心

D.开放性

【答案】：B

【解析】本题主要考查“大五”人格理论中各因素的特征。分析各选项A选项外倾性：外倾性表现为个体对外部世界的兴趣和参与程度，得分高者通常具有热情、社交性强、活跃等特点，主要侧重于个体在社交情境中的外向表现，与题目中描述的“能与人和睦相处，表现为信任，直率，利他”的特征不符。B选项宜人性：宜人性代表个人能与人和睦相处的程度，得分高的人具有信任他人、为人直率以及乐于利他等特质，与题目中所给的描述相契合。C选项责任心：责任心体现的是个体在目标导向行为上的组织性、持久性和动力性，表现为有条理、可靠、自律等，重点在于对工作和任务的态度与执行，并非强调与他人相处的友好程度和利他等行为，所以该选项不符合题意。D选项开放性：开放性反映的是个体对新观念、新体验的接受程度和探索欲望，具有想象力、创造力和好奇心等特点，与和人相处的特征关联不大，故该选项也不正确。综上，正确答案是B选项。

4、我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种（）。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

【答案】：A

【解析】本题可根据迁移的不同分类概念，结合“温故知新”的含义来判断这属于哪种迁移。首先，我们来明确迁移的分类及各自含义：-顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的方向进行划分的。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。-正迁移和负迁移是根据迁移的性质和结果进行划分的。正迁移是指一种学习对另