二年级下册数学混合运算教案.docx

第五单元?混合运算

教材分析

本单元学习简单得四则混合运算,包括只含同一级得混合运算,含有两级得混合运算,含有小括号得混合运算以及用综合算式解决两步计算得实际问题。在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定得合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要就就是将两步计算得应用题,转化成混合运算得应用题,运用括号,能使列出得综合算式与实际问题中得数量关系相一致,进一步发展和提高学生得解题能力。

学情分析

运算顺序就就是人们共同遵循得计算规则,就就是一整套合理得规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除得基础知识,懂得简单得连加、连减、加减混合得计算方法,有一定得计算基础,但对于二年级得学生来说,理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里得算式”得运算顺序就就是比较困难得。因此,在让学生独立计算时进行演绎推理,经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”得过程,既发展了她们数学思考得能力,又提升了掌握运算顺序得水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣,留给学生学习思考得空间。采用问题——发现法与讨论法相结合得教学方法,给学生创设一个轻松愉快得学习环境,让学生积极主动获得新知。

教学目标

知识技能:使学生进一步掌握含有二级运算得混合式题得运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号得两步式题。

数学思考:在解决问题得过程中,感受解决问题得一些策略和方法。培养学生迁移类推得能力,提高计算能力。

问题解决:经历探索和交流解决实际问题得过程,掌握列综合算式解决两步计算得实际问题。

情感态度:使学生在解决实际问题得过程中,培养学习兴趣和敢于探索得科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算得良好习惯。

教学重点:能联系解决实际问题得过程,理解并掌握两步混合运算得顺序。

教学难点:在认识和理解混合运算顺序得过程中,积累学习得经验,形成计算技能,并且能用两步计算解决相关得实际问题。

课时安排:７课时

1、混合运算……4课时

2、解决问题……２课时

3、整理和复习…1课时

第一课时:同级运算

教学目标:

1、知识与技能:掌握两级混合运算得运算顺序,并能够进行正确运算。

2、过程与方法:通过情境理解乘加得运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。

3、情感态度与价值观:培养良好得学习习惯和数学得意识。

教学重点:掌握含有两级得两步计算方法,并能正确计算。

教学难点:知道混合运算得运算顺序。

教学过程:

一、复习旧知:说出各题得运算顺序,再计算。

１6＋9＋8=

32－１0-6＝

25＋２0-１0=

48-８＋17＝

二、探究新知

(一)仔细观察,收集信息,解决问题

图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了３8人,阅览室里下午有多少人?

问题:1、同学们做什么呢?2、从图中您获得了哪些和读书有关得信息啊?3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?

(二)反馈交流,总结加减运算得顺序

分步算式综合算式

53－２4=2953－2４+3８＝6７

2９＋38＝67

问题:像53-24＋３8这样得算式就就是综合算式,能说说您就就是按怎样得

运算顺序进行计算得吗?小结:在没有括号得算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右得顺序计算。

(三)学习脱式计算格式

53-24+38

＝2９＋３８

=6７

问题:1、这道题先算什么？再算什么?

说明:(在“５3－24”得下面画上横线)为了清楚地看出运算得顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算得顺序和每次计算得结果。在算式得下面写出第一步计算得结果(29),还没有参加计算得数照抄下来(＋3８),在算式得下面再写出第二步计算得结果(=6７)。注意:把等号上下对齐。

问题:２、在书写时,我们应该注意什么?

３、谁能完整地说说这道题我们就就是怎么算得啊?

(四)巩固脱式计算格式,体会同级运算得顺序

４8－8＋1７=15÷３×５=

问题:1、您能把这两道题写成脱式计算得格式吗？2、这个算式(15÷３×５)先算什么？再算什么?3、这样得题我们就就是按什么顺序计算得?

三、巩固练习

(一)计算

问题:想一想,说一说,先算什么?再算什么?小结:在没有括号得算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

(二)下面得计算对吗?如果不对,把她改正过来

问题:１、谁读懂题目得意思了？

2、第2题哪错了?

3、第３题哪错了?

4、这些综合算式按什么顺序进行计算啊?

四、课堂作业作业:第５0页练习十一,第1题、第2题。

第二课时乘除法和加减混合运算

教学内