高校教师资格证之《高等教育心理学》过关检测及参考答案详解(研优卷).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》过关检测及参考答案详解(研优卷).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》过关检测

第一部分单选题(15题)

1、下列心理学家中不属于格式塔心理学代表人物的是()。

A.苛勒

B.考夫卡

C.韦特海默

D.加德纳

【答案】:D

【解析】这是一道关于格式塔心理学代表人物的识别题,破题点在于明确格式塔心理学的代表人物有哪些,并将选项与之对照。格式塔心理学是心理学的重要流派之一,其代表人物主要有苛勒、考夫卡和韦特海默。苛勒通过黑猩猩实验提出了顿悟学习理论;考夫卡对格式塔心理学进行了系统的阐述和推广;韦特海默则是格式塔心理学的创始人之一,他最早提出了格式塔心理学的基本概念和原理。选项A苛勒、选项B考夫卡、选项C韦特海默均是格式塔心理学的代表人物。而选项D加德纳,他是多元智能理论的提出者,并非格式塔心理学的代表人物。综上,不属于格式塔心理学代表人物的是加德纳,本题正确答案选D。

2、假设年利率为6%,年指数股息率为1%,6月30日为6月股指期货合约的交割日。4月1日,股票现货指数为1450点,如不考虑交易成本,其6月股指期货合约的理论价格()点。(小数点后保留两位)

A.1468.13

B.1486.47

C.1457.03

D.1537.00

【答案】:A

【解析】本题可根据股指期货理论价格的计算公式来计算6月股指期货合约的理论价格。步骤一:明确股指期货理论价格计算公式股指期货理论价格的计算公式为:\(F(t,T)=S(t)\times[1+(r-d)\times(T-t)/365]\),其中\(F(t,T)\)表示\(t\)时刻至\(T\)时刻的股指期货理论价格,\(S(t)\)表示\(t\)时刻的现货指数,\(r\)表示年利率,\(d\)表示年指数股息率,\((T-t)\)表示从\(t\)时刻到\(T\)时刻的天数。步骤二:确定各参数的值-已知4月1日股票现货指数为\(1450\)点,即\(S(t)=1450\)。-年利率\(r=6\%=0.06\),年指数股息率\(d=1\%=0.01\)。-4月1日到6月30日的天数计算:4月有\(30\)天,5月有\(31\)天,6月有\(30\)天,所以总天数\((T-t)=30+31+30=91\)天。步骤三:代入公式计算股指期货理论价格将上述参数代入公式\(F(t,T)=S(t)\times[1+(r-d)\times(T-t)/365]\)可得:\(F(t,T)=1450\times[1+(0.06-0.01)\times91/365]\)\(=1450\times(1+0.05\times91/365)\)\(=1450\times(1+0.012466)\)\(=1450\times1.012466\)\(\approx1468.13\)(点)综上,该6月股指期货合约的理论价格是\(1468.13\)点,答案选A。

3、(2017年真题)下列不属于股权投资基金运行期间基金管理人和投资者互动的重点的是()。

A.基金管理人召集基金年度会议

B.基金管理人发布定期报告

C.帮助投资者充分理解股权投资基金的协议约定

D.基金管理人反馈投资者的需求

【答案】:C

【解析】本题主要考查股权投资基金运行期间基金管理人和投资者互动的重点内容。选项A基金管理人召集基金年度会议是运行期间基金管理人和投资者互动的重要方式。在年度会议上,基金管理人可以向投资者汇报基金过去一年的运作情况、业绩表现、投资策略等重要信息,投资者也能在会议上提出自己的疑问和建议,加强双方的沟通与互动,所以选项A属于互动重点。选项B基金管理人发布定期报告也是互动的关键环节。定期报告中包含了基金的资产状况、投资组合、收益情况等详细数据和分析,投资者能够通过定期报告了解基金的运行态势,基于报告信息调整投资策略等,因此选项B属于互动重点。选项C帮助投资者充分理解股权投资基金的协议约定通常是在基金募集阶段需要重点做的工作。在这个阶段,基金管理人有责任向投资者清晰、准确地解释协议约定的各项条款,确保投资者明白投资的相关权益和义务。而不是在基金运行期间基金管理人和投资者互动的重点内容,所以选项C符合题意。选项D基金管理人反馈投资者的需求是保持良好互动关系的必要措施。投资者在基金运行过程中会有各种各样的需求和疑问,基金管理人及时反馈投资者的需求,能够增强投资者的满意度和信任度,促进双方长期合作,因此选项D属于互动重点。综上,答案选C。

4、学习的本质是主动地形成()结构。

A.认知

B.人格

C.文化

D.学历

【答案】:A

【解析】本题主要考查对学习本质的理解,关键在于明确学习过程中形成的核心结构。学习的本质是主动地形成认知结构。认知结构是指学习者头脑里的知识结构,

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