高校教师资格证之《高等教育心理学》综合检测提分带答案详解(培优b卷).docxVIP

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  • 2025-06-12 发布于河南
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高校教师资格证之《高等教育心理学》综合检测提分带答案详解(培优b卷).docx

高校教师资格证之《高等教育心理学》综合检测提分

第一部分单选题(15题)

1、(2017年真题)下列关于股权投资协议中的反摊薄条款的表述中,正确的是()。

A.用来保证股权投资基金权益的约定

B.目标企业发行新股时,作为老股东的股权投资人可以按照比例优先认购

C.当目标企业未达到设定的业绩约定时,投资方要求其赎回相应股权

D.约定目标企业董事会席位数量

【答案】:A

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来判断其正确性。选项A:反摊薄条款是一种用来保证股权投资基金权益的约定。当公司进行后续股权融资或发生其他情形导致股权稀释时,该条款可以保护前期投资者的股权比例和价值不被不合理稀释,所以该选项表述正确。选项B:目标企业发行新股时,作为老股东的股权投资人可以按照比例优先认购,这描述的是优先认购权条款,并非反摊薄条款,所以该选项表述错误。选项C:当目标企业未达到设定的业绩约定时,投资方要求其赎回相应股权,这属于业绩对赌中的回购权条款,不是反摊薄条款,所以该选项表述错误。选项D:约定目标企业董事会席位数量,这是关于董事会席位条款的内容,与反摊薄条款无关,所以该选项表述错误。综上,正确答案是A选项。

2、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为()。

A.外部强化

B.自我强化

C.直接强化

D.替代强化

【答案】:D

【解析】本题主要考查不同强化类型的概念。各选项分析A选项外部强化:通常指的是由外部环境给予个体的奖励或惩罚等强化刺激,以塑造或改变个体的行为。它强调的是外部因素对个体行为的直接作用,与观察者看到榜样受强化而产生类似强化体验的概念不相符。B选项自我强化:是指个体根据自己设定的标准,当自己达到该标准时给予自己奖励,未达到则进行自我惩罚。它侧重于个体自身对行为的评价和自我激励,并非基于对榜样强化的观察,所以该选项不符合题意。C选项直接强化:是指通过外界因素对学习者的行为直接进行强化,比如学习者做出行为后立刻得到奖励或惩罚。它是针对学习者自身行为的直接反馈,和观察榜样受强化的情况不同,因此该选项也不正确。D选项替代强化:其定义就是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样。这与题干所描述的情况完全一致,所以该选项正确。综上,答案选D。

3、某大学生既想自主创业,但同时又不想耽误学习,这属于动机冲突中的()。

A.趋避冲突

B.双趋冲突

C.双避冲突

D.双重趋避冲突

【答案】:B

【解析】本题考查动机冲突类型的相关知识。下面对各选项进行分析:A选项:趋避冲突:是指同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突。题干中涉及自主创业和学习两个不同目标,并非针对同一目标的既趋又避,所以A选项不符合。B选项:双趋冲突:是指同时并存两种能满足需要的目标,它们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。该大学生既想自主创业,又不想耽误学习,即自主创业和不耽误学习这两个目标都有吸引力,但通常难以同时兼顾,只能在二者间做出选择,这符合双趋冲突的特点,所以B选项正确。C选项:双避冲突:是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突。而题干中自主创业和学习并非是该大学生想要回避的目标,而是想要追求的,所以C选项不符合。D选项:双重趋避冲突:是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。即每个目标都有其吸引人的一面和让人排斥的一面,而题干中并没有体现出目标存在这一特点,所以D选项不符合。综上,本题正确答案是B。

4、对有关历史生活的领会,不能缺少()。

A.感知直观

B.形象直观

C.言语直观

D.表象直观

【答案】:C

【解析】本题主要考查对有关历史生活领会所需要素的理解。选项A:感知直观感知直观强调通过感觉器官直接对客观事物进行感知。但对于历史生活,我们无法直接去通过自身感觉器官进行感知,因为历史是过去发生的事情,我们不能回到过去直接感受当时的场景等,所以它不是领会有关历史生活不可或缺的要素,A选项不符合要求。选项B:形象直观形象直观通常是指借助具体的形象来进行认知。虽然历史可能有一些形象的资料如图片、文物等,但仅依靠这些形象资料难以全面、深入地领会历史生活。形象直观有一定的局限性,它不能系统地传达历史生活的内涵、背景、因果关系等内容,所以它也不是领会历史生活必不可少的,B选项不正确。选项C:言语直观言语直观是指在生动、形象的言语作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对于历史生活,我们主要是通过文字记载、口头讲述等言语形式来了解的。历史资料、史书、老师的讲解等都是以言语的方式呈现历史生活的各个方面,包括事件的背景、过程、人物的思想等。通过言语直观,我们可以突破时间和空

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