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《党的主张和人民意志的统一》说课稿

《〈党的主张和人民意志的统一〉说课稿》

一、教材分析

1、教材版本与章节

这篇课文出自20242025学年统编版道德与法治八年级下册的内容，是11章节。这一章节的内容在整个初中道德与法治的教学体系里具有非常重要的开篇意义，它为学生理解我国的政治体制、法治理念等内容奠定了思想基础。

2、课文主旨

这一课文重点阐述了党的主张和人民意志的统一这一核心观点。从我国宪法的形成、发展历程以及宪法的内涵等多方面，体现出我国社会主义法律是党领导人民当家作主的制度保障，深刻揭示了党的领导与人民当家作主在法治框架下的高度统一关系。例如，我国宪法是在党的领导下，总结社会主义革命、建设、改革实践经验基础上制定和完善的，这既体现了党的领导意志，也反映了人民在这些实践过程中的需求和意愿。

3、教学目标

知识目标

学生能够理解我国宪法的基本原则，明确宪法是如何保障国家权力属于人民的。

掌握中国共产党与宪法和法律的关系，知道党领导人民制定宪法法律，党自身也须在宪法法律范围内活动。

了解国家尊重和保障人权的内涵以及我国在这方面的具体做法。

能力目标

通过研读宪法条文、分析案例等方式，培养学生的政治解读能力和法治思维能力，让学生能够从具体的条文和案例中准确理解抽象的政治和法治概念。

借助情境分析、小组合作回答问题等活动，提高学生的团队协作能力和分析解决问题的能力，让学生学会从不同角度思考问题，如在分析中国共产党领导地位的确立过程中，能够从历史发展的多个时间节点去归纳总结。

情感态度与价值观目标

增强学生的政治认同，使学生深刻认识到我国政治体制和法治体系的优越性，从而坚定对中国特色社会主义道路的信心。

培养学生的法治观念，让学生自觉遵守宪法和法律，尊重宪法权威，意识到自己作为公民在法治社会中的责任。

提升学生的责任意识，通过了解党、宪法和人权之间的关系，激发学生为实现国家发展、保障人民幸福而努力的责任感。

二、学情分析

八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们开始对社会现象背后的原理产生兴趣。在政治认知方面，他们对党的领导、宪法等概念有一定的了解，但这些认识可能还比较模糊、片面。例如，他们知道中国共产党是领导核心，但对于党如何将自己的主张通过法定程序转化为国家意志，进而实现与人民意志的统一，理解起来可能存在困难。在法治意识方面，学生虽然知道要遵守法律，但对于宪法在法治体系中的根本性地位以及宪法与党的关系缺乏深入的理解。然而，这个阶段的学生好奇心强、思维活跃，通过恰当的教学方法引导，能够激发他们深入探究这些知识的热情。

三、教学重难点

1、教学重点

理解党的主张和人民意志统一在宪法中的体现。这是因为宪法是我国的根本大法，是党和人民意志的集中体现，掌握这一点有助于学生理解我国政治体制和法治体系的核心内涵。

掌握中国共产党与宪法和法律的关系。这关系到学生对我国政治制度运行逻辑的理解，明确党在法治框架下的领导地位和依法执政的理念。

2、教学难点

如何引导学生从历史发展的角度理解党的主张和人民意志的统一。因为这需要学生对中国近现代历史有一定的了解，并且能够从众多历史事件中梳理出党和人民意志互动发展并逐步统一于宪法的脉络，这对八年级学生的历史知识储备和综合分析能力有较高要求。

让学生理解宪法保障人权的具体机制。由于人权概念较为抽象，宪法中的相关规定也较为复杂，学生需要理解宪法条文背后的价值取向和实际操作机制，这对于他们来说具有一定的难度。

四、教学方法

1、案例分析法

在讲解党的主张和人民意志的统一在宪法中的体现时，可以列举一些现实生活中的案例。例如，某项民生政策的出台过程。先由党根据社会发展需求和人民的普遍诉求提出政策方向（党的主张），然后经过法定的民主程序，如人大审议等，将其转化为具体的政策法规（人民意志的体现）。通过这样的案例分析，让学生直观地看到党的主张和人民意志是如何在实际中实现统一的。

2、小组合作探究法

在探讨中国共产党与宪法和法律的关系时，设置一些问题让学生分组讨论。比如“党领导人民制定宪法法律，党自身须在宪法法律范围内活动，这一规定对我国政治稳定和发展有何重要意义？”学生在小组讨论中可以各抒己见，从不同角度思考问题，然后每组推选代表进行发言。这种方法能够培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3、情境教学法

创设历史情境，如模拟1949年新中国成立前夕，各界人士讨论新中国宪法制定的场景。让学生分别扮演不同的角色，如共产党人、民主人士、普通民众等，从各自的立场阐述对宪法的期望和需求。通过这种情境体验，让学生深刻理解在当时的历史背景下，党的主张和人民意志是如何在宪法制定过程中融合的。

五、教学过程

1、导入环节（5分钟）

通过播放一段视频来开启课