高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略研究教学研究课题报告.docx

高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略研究教学研究课题报告

目录

一、高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略研究教学研究开题报告

二、高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略研究教学研究中期报告

三、高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略研究教学研究结题报告

四、高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略研究教学研究论文

高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略研究教学研究开题报告

一、研究背景意义

作为一名高中英语教师，我深知概要写作教学的重要性。在高中阶段，英语写作能力是学生必须掌握的核心技能之一。然而，在实际教学中，我发现许多学生在概要写作方面存在困难，这不仅影响了他们的学习成绩，还可能削弱他们对英语学习的兴趣和信心。因此，我决定深入研究高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略，以期提高学生的写作水平，激发他们的学习热情。

在这一背景下，本研究的意义在于探索如何在概要写作教学中融入情感态度价值观的培养，帮助学生建立正确的学习观念，增强他们的自信心，从而提高写作能力。这对于提升高中英语教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

研究内容

本研究将围绕高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略展开。首先，我会分析当前高中英语概要写作教学中存在的问题，以及学生在情感态度价值观方面的需求。其次，我将探讨如何在教学过程中融入情感态度价值观的培养，包括创设情境、激发兴趣、建立信任、鼓励创新等方面。最后，我会结合实际教学案例，提出具体的培养策略和方法。

研究思路

在进行这项研究时，我将遵循以下思路：首先，通过查阅相关文献资料，了解高中英语概要写作教学现状，以及情感态度价值观在英语教学中的重要性。接着，我会对所任教班级的学生进行观察和访谈，了解他们在概要写作方面的困惑和需求。在此基础上，我将结合教学实践，探索情感态度价值观培养的有效策略，并在实际教学中进行尝试和改进。最后，我会对研究成果进行总结和反思，以期为高中英语概要写作教学提供有益的参考。

四、研究设想

在深入分析和理解高中英语概要写作教学的基础上，我设想以下研究方案来探索情感态度价值观的培养策略：

首先，我将设计一系列的教学实验，通过不同的教学方法和活动来培养学生的情感态度价值观。这些实验将包括以下几个关键环节：

1.创设情境：我将根据学生的兴趣和背景，设计贴近他们生活的写作情境，激发他们对写作的热情。

2.情感共鸣：在教学过程中，我会引导学生分享个人的情感体验，促进情感共鸣，帮助他们建立对写作的积极态度。

3.自信心的建立：通过给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们树立自信，相信自己有能力完成高质量的写作任务。

4.创新思维的培养：我会鼓励学生尝试不同的写作风格和技巧，培养他们的创新思维和独立思考能力。

5.反馈与反思：在教学结束后，我会收集学生的反馈，了解他们的学习体验，并根据反馈调整教学方法。

四、研究设想

1.教学活动设计

-开设专题写作工作坊，让学生在轻松的氛围中学习写作技巧。

-利用多媒体工具，如视频、音频和互动软件，增加教学的趣味性。

-设计小组合作任务，让学生在合作中学习，培养团队精神和沟通能力。

2.教学评价方法

-采用多元化的评价方式，包括同伴评价、自我评价和教师评价。

-设立写作档案，记录学生的写作成长过程，鼓励自我反思和进步。

-定期进行写作技能测试，以量化学生的写作能力提升。

五、研究进度

1.第一阶段（1-3个月）

-进行文献综述，了解现有研究的基础和不足。

-设计初步的教学实验方案，确定实验目标和变量。

2.第二阶段（4-6个月）

-开展教学实验，记录数据和学生的反馈。

-根据实验结果调整教学策略，进行迭代改进。

3.第三阶段（7-9个月）

-收集和分析实验数据，进行定量和定性的研究分析。

-撰写研究报告，总结研究成果和教学启示。

4.第四阶段（10-12个月）

-完善研究报告，准备论文发表或学术交流。

-对研究成果进行推广和应用，提升教学实践效果。

六、预期成果

1.形成一套系统的情感态度价值观培养策略，可供高中英语概要写作教学参考。

2.提升学生的写作能力，特别是概要写作方面的技巧和策略。

3.增强学生对英语学习的兴趣和自信心，提高他们的学习动力。

4.为高中英语写作教学提供新的理论支持和实践指导。

5.丰富个人教学经验，提升教学水平和研究能力。

高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略研究教学研究中期报告

一、研究进展概述

自从我开始了高中英语概要写作教学中的情感态度价值观培养策略研究以来，我已经走过了一段充满挑战和发现的旅程。我深入探索了教学实践，尝试了多种教学方法和策略，逐渐形成了一套较为系统的教学方案。在这个过程中，我不仅观察到