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高校教师资格证之《高等教育心理学》每日一练精品
第一部分单选题(15题)
1、（2017年真题）常见的基金管理人的业绩报酬分配模式为（）。
A.“二八模式”
B.“三七模式”
C.“一九模式”
D.“四六模式”
【答案】：A
【解析】该题考查常见的基金管理人的业绩报酬分配模式。在基金管理领域，常见的基金管理人的业绩报酬分配模式是“二八模式”。即基金收益在进行分配时，通常基金管理人提取20%作为业绩报酬，其余80%归投资者所有。而“三七模式”“一九模式”“四六模式”并非常见的基金管理人业绩报酬分配模式。所以本题正确答案为A。
2、对有关历史生活的领会，不能缺少（）。
A.感知直观
B.形象直观
C.言语直观
D.表象直观
【答案】：C
【解析】本题主要考查对有关历史生活领会所需要素的理解。选项A：感知直观感知直观强调通过感觉器官直接对客观事物进行感知。但对于历史生活，我们无法直接去通过自身感觉器官进行感知，因为历史是过去发生的事情，我们不能回到过去直接感受当时的场景等，所以它不是领会有关历史生活不可或缺的要素，A选项不符合要求。选项B：形象直观形象直观通常是指借助具体的形象来进行认知。虽然历史可能有一些形象的资料如图片、文物等，但仅依靠这些形象资料难以全面、深入地领会历史生活。形象直观有一定的局限性，它不能系统地传达历史生活的内涵、背景、因果关系等内容，所以它也不是领会历史生活必不可少的，B选项不正确。选项C：言语直观言语直观是指在生动、形象的言语作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对于历史生活，我们主要是通过文字记载、口头讲述等言语形式来了解的。历史资料、史书、老师的讲解等都是以言语的方式呈现历史生活的各个方面，包括事件的背景、过程、人物的思想等。通过言语直观，我们可以突破时间和空间的限制，全面、系统地领会有关历史生活，所以它是领会有关历史生活不能缺少的，C选项正确。选项D：表象直观表象直观主要是指在头脑中形成的关于事物的形象。但历史生活的表象是基于我们对历史信息的认知构建的，而如果没有言语直观所提供的信息基础，我们很难形成准确的历史表象。并且表象直观本身不够系统和全面，不能作为领会历史生活的关键要素，D选项不符合题意。综上，本题答案选C。
3、通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观方式是（）。
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.操作直观
【答案】：A
【解析】本题主要考查直观教学的方式分类。直观教学包括实物直观、模象直观、言语直观等方式。选项A，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观教学方式。它是在接触实际事物时进行的，能使学生获得关于实际事物的直接感受和深刻印象，与题干中“通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观方式”描述相符。选项B，模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，如图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，并不是直接感知实际事物，所以该选项不符合题意。选项C，言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，并非直接感知实际事物，该选项也不正确。选项D，并不存在“操作直观”这一常见的直观教学方式分类，故该选项错误。综上，本题正确答案是A。
4、认知发展心理学流派的代表人物是（）。
A.格赛尔
B.弗洛伊德
C.科尔伯格
D.皮亚杰
【答案】：D
【解析】本题主要考查认知发展心理学流派的代表人物。选项A格赛尔是成熟势力说的代表人物。其提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子爬梯实验来证明自己的观点，该选项不符合题意。选项B弗洛伊德是精神分析学派的代表人物。他提出了潜意识、人格结构等重要概念，强调性本能在人格发展中的作用，该选项不符合题意。选项C科尔伯格是道德发展阶段理论的代表人物。他通过道德两难故事法，研究儿童和青少年的道德认知发展，提出了三水平六阶段的道德发展理论，该选项不符合题意。选项D皮亚杰是认知发展心理学流派的代表人物。他提出了认知发展阶段理论，将儿童认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，系统地阐述了儿童认知发展的机制和过程，该选项符合题意。综上，本题正确答案是D。
5、美国心理学家华生是（）的创始人。
A.精神分析
B.构造主义
C.机能主义
D.行为主义
【答案】：D
【解析】本题主要考查美国心理学家华生所创立的心理学流派。选项A，精神分析学派的创始人是弗洛伊德，该学派强调潜意识和性欲对人类行为和心理的影响，与华生无关，所以A选项错误。选项B，构造主义的代表人物是冯特和铁钦纳，他们主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的
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